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高中语文语言运用专项训练指导

语言运用，作为高中语文学习的核心模块之一，不仅是衡量学生语文素养的重要标尺，也是高考考查的重点与难点。它要求学生不仅要掌握扎实的语言知识，更要具备在具体语境中灵活、准确、得体运用语言的能力。本文旨在为同学们提供一套系统、实用的语言运用专项训练指导，助力大家在日常学习与备考中取得实效。

一、明确语言运用的考查维度与核心要求

高考对语言运用的考查，并非孤立地测试知识点，而是强调在真实或模拟的语言情境中，考查学生的综合语言运用能力。其核心维度主要包括：

1.语言建构与运用能力：这是基础，指对字、词、句、段、篇等语言材料的积累、理解和组织能力。具体表现为正确使用标点符号、辨析并修改病句、选用句式、扩展语句、压缩语段、仿写句子等。

2.思维发展与提升能力：语言是思维的外壳。语言运用题往往需要学生进行分析、综合、比较、归纳、演绎等思维活动，如逻辑推断、语境补写、信息筛选与整合等题目，均与此紧密相关。

3.审美鉴赏与创造能力：在语言表达中体现出的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，本身就是一种审美要求。仿写、修辞运用、应用文写作等题目，也渗透着对语言形式美和内涵美的考查。

4.文化传承与理解能力：语言是文化的载体。语言运用题中常涉及成语典故、文化常识、得体表达等内容，要求学生具备一定的文化积淀和人文素养。

核心要求可概括为“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。这十二个字是我们进行语言运用训练时的根本遵循。

二、分题型专项突破：方法引领与实践路径

语言运用题型多样，考查角度灵活。针对不同题型，需采取针对性的训练方法。

（一）词语（包括成语、熟语）的辨析与运用

词语是语言的基石。此题型主要考查学生对词义的准确理解、感情色彩的把握、适用对象的辨析以及在具体语境中的恰当选用。

*训练方法：

*强化积累，构建词汇网络：建立错题本，将易混词、易错成语进行归类整理，注明含义、用法、褒贬、搭配对象及常见错误。利用早读、碎片时间反复记忆。不仅要知其然，更要知其所以然。

*语境分析，把握细微差别：词义的辨析离不开具体语境。训练时，要引导自己仔细阅读题干，分析上下文，明确空格处需要表达的准确含义、情感倾向和搭配关系，从而排除干扰项。

*关注热点，体现时代特色：注意积累近年来出现的新词语、新用法，以及在特定语境中产生临时义的词语。

（二）病句辨析与修改

病句辨析与修改考查学生对现代汉语语法规范的掌握程度和语言表达的准确能力。

*训练方法：

*吃透类型，掌握规律：熟练掌握高考常见的六种病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），理解每种类型的典型特征和辨析方法。

*语感先行，标志辅助：培养良好的语感，很多病句通过朗读就能发现问题。同时，掌握一些标志性词语（如介词开头、关联词、数量词、否定词等），有助于快速锁定病因。

*主干压缩，枝叶梳理：对于复杂句子，可采用“主干枝叶梳理法”，先提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当；再梳理枝叶（定状补），看其是否恰当。

*模拟修改，注重规范：不仅要能辨析病句，更要能准确修改。修改原则是“保留原意，多就少改”，注意修改后的句子要通顺、准确、规范。

（三）语言表达简明、连贯、得体

这是对语言运用更高层次的要求，强调语言表达的效果。

*简明：即语言简洁明了，不啰嗦，不赘余，没有歧义。训练时要学会删除冗余信息，避免不必要的重复，选用精炼的词语。

*连贯：即上下文衔接自然，思路清晰，语气通畅。训练重点在于把握句与句之间的逻辑关系（并列、递进、转折、因果等），学会使用恰当的关联词语和过渡语。对于“句子复位”或“语境补写”题，要关注话题统一、陈述对象一致、句式协调等。

*得体：即语言运用要符合特定的语境、对象、场合、目的，体现出应有的分寸和礼貌。训练时要注意区分不同文体（口语与书面语、记叙文与说明文等）的语言特点，明确交际双方的身份、关系，选择恰当的表达方式和措辞。

（四）句式选用、仿用与变换

此类题目考查学生对不同句式特点的掌握和灵活运用能力，以及语言的组织与创造能力。

*句式选用：根据表达需要和语境要求，选择最恰当的句式（如长句与短句、整句与散句、主动句与被动句等）。训练时要体会不同句式的表达效果。

*句式仿用（仿写）：在一定的语境中，依照给定句式的特点（结构、修辞、情感、逻辑等）进行创造性写作。关键在于“形似”与“神似”的统一，既要模仿形式，更要领悟内涵，避免机械复制。

*句式变换：在不改变原意的前提下，将一种句式变换成另一种句式。如长短句变换、整散句变换、重组句子等。训练时要掌握变换的规则和技巧，确保变换后的句子通顺、准确。

（五）修辞手法的辨析