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初中语文名篇教学设计实例

语文教学，尤其是名篇教学，其核心在于引导学生透过文字的表象，触摸作者的情感脉搏，领悟作品的人文内涵，并习得语言文字的运用智慧。一篇成功的教学设计，应如庖丁解牛，既能展现文本的肌理，又能让学生在潜移默化中提升素养。本文以朱自清先生的《背影》为例，探讨如何在初中语文课堂中实现人文熏陶与读写技法的有机统一。

一、教材分析与学情研判

《背影》是朱自清先生的散文名篇，以其质朴无华的语言、深沉动人的父子之情著称。它不仅仅是一篇回忆性散文，更是一曲对平凡父爱的深情礼赞。在部编版初中语文教材中，它通常被安排在八年级，这个阶段的学生已具备初步的文本分析能力，情感体验也日趋丰富，但对于含蓄深沉的中国式亲情，尤其是特定时代背景下的父子关系，其理解深度仍有待引导。他们可能对“轰轰烈烈”的情感更敏感，而对“背影”所承载的“于无声处听惊雷”的力量感知不足。因此，教学的关键在于如何搭建桥梁，让学生从“读懂故事”走向“读懂情感”，进而“读懂写法”。

二、教学目标的确立

教学目标是课堂的灵魂，需兼顾知识、能力与情感态度价值观。

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”等，体会其在特定语境中的表达效果。

*学习本文抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写，以小见大、于平淡中显深情的写作手法。

*理解本文以“背影”为线索组织材料、结构全文的特点。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，涵咏文本，感受作者情感的起伏变化。

*通过圈点勾画、小组讨论等方式，探究“背影”的具体描写及其蕴含的深厚情感。

*引导学生联系自身生活体验，进行拓展思考，深化对主题的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受文中父亲对儿子深沉的爱，理解父爱的含蓄与伟大。

*体会作者对父亲的思念、愧疚与感激之情，培养感恩之心和家庭责任感。

*认识到平凡生活中蕴藏的真挚情感，学会观察生活、感悟亲情。

三、教学重难点的把握

*教学重点：

1.分析父亲在车站送别过程中的言行举止，特别是买橘子的“背影”描写，理解其形象特征及所蕴含的情感。

2.品味文章朴素自然、饱含深情的语言风格。

*教学难点：

1.理解作者在当时家境惨淡、父子间存在些许隔阂的背景下，对父亲情感的复杂性（感激、愧疚、思念等）。

2.领悟“背影”作为全文核心意象的象征意义，以及作者为何选择“背影”这一独特视角来表达父爱。

四、教法学法的选择

*教法：

*情境创设法：通过播放相关影像资料或讲述自身经历，营造亲情氛围，引导学生快速进入文本情感基调。

*问题引导法：设计富有层次性和启发性的问题链，驱动学生思考，逐步深入文本内核。

*朗读品味法：通过范读、齐读、指名读、品读等多种形式的朗读，让学生在声情并茂的语言体验中感受情感、品味语言。

*多媒体辅助法：运用PPT展示关键语句、图片等，增强教学的直观性和感染力。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生独立阅读，圈点勾画，初步感知文本内容和情感。

*合作交流法：组织小组讨论，让学生在思想碰撞中深化理解，共同解决疑难问题。

*圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对关键语句、精彩段落进行批注，记录自己的感悟和疑问。

五、教学过程的设计

第一课时：初识背影，感知深情

(一)导入新课，营造氛围(约5分钟)

*师：同学们，提到父亲，你们脑海中会浮现出怎样的画面？（学生自由发言）是啊，父亲的形象或许是高大威严的，或许是沉默寡言的，但无论何种形态，那份爱都深沉而厚重。今天，我们一起来学习现代著名作家朱自清先生的一篇散文，它没有华丽的辞藻，却打动了一代又一代人，这就是——《背影》。（板书课题及作者）让我们一同走进文本，去感受那份穿越时空的父子深情。

(二)初读文本，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，初步把握文章大意。教师巡视，解答学生字词疑问（如“蹒跚”、“踌躇”、“颓唐”、“琐屑”等）。

2.概括内容：提问：课文主要写了一件什么事？（明确：回忆父亲在车站送别“我”的情景，重点描写了父亲买橘子的背影。）

3.梳理情感：快速浏览课文，找出文中直接表达作者对父亲情感的句子或词语。（引导学生找出“我最不能忘记的是他的背影”、“我的泪很快地流下来了”、“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”、“唉！我不知何时再能与他相见！”等，初步感知作者的思念与感动。）

(三)再读文本，聚焦背影(约20分钟)

1.寻“背影”：文中一共几次写到父亲的背影？分别是在什么情况下写到的？（学生默读，圈点勾画，小组讨论后明确：四次。点题的背影、买