（核心素养目标）4-4 电能和磁能 教案设计 教科版六年级科学上册.pdfVIP

4.4《电能和磁能》教案设计

课题

各种形式的能量单元第四单元学科科学年级六年级

科学观念：通过自制电磁铁和搬运大头针活动，了解电磁铁的结，知道电能和

磁能都是能量的形式，电能可以转化成磁能

科学思维：通过比较、分析电磁铁接通和断开电流的不同现象推理论证电磁铁具

有〃接通电流产生磁性、断开电流磁性消失〃的性质。通过与磁铁类比体验电磁

核心铁有南北极并且南北极可以改变的现象，归纳得出影响磁铁南北极的因素。

素养探究实践：通过搬运大头针到指定位置的活动体验，比较分析得出电磁铁通电时

目标具有磁性的结论。通过运用指南针检测电磁铁南北极活动，分析论证影响电磁铁

南北极的因素。

态度责任：在体验电磁铁性质的有关活动中，培养对电磁铁的持续研究兴趣；感

受电能可以转换为磁能的奇妙，愿意父流、乐于尝试，能基于证据反思和调整探

究

重占制作电磁铁，发现电磁铁的基本性质;利用电磁铁搬运大头针，体会能量的转移

和转换。

难点探究铁钉电磁铁的南北极及其影响因素。

一、科学聚焦

1.回顾

1（）奥斯特发现了什么？

奥斯特发现了电磁之间有联系

⑵上一课，我们发现通电线圈能使小磁针发生偏转，这个现象说明了什么?

电能产生磁。

⑶用什么方法使指南针偏转增大

用通电线圈方法使指南针偏转增大。

2.我们身边的能量一磁能

磁铁也具有〃能量〃，从磁悬，浮列车、电磁起重机，到耳机、电磁炉，到处都有磁能

的影子。其实，通过适当的装置，生活中的大部分磁能都可以由电能转换而来。

3.电磁感应

二、科学索

探索一：制作铁钉电磁铁

1.提问：将通电线圈绕在铁钉上，铁钉会产生磁性吗？说说你们的理由。（预设：会，因为通

电线圈能够产生磁性，线圈绕在铁钉上，也会让铁钉具有磁性。）

2.演示：（教学提示：出示绝缘细导线、电池、大铁钉、大头针等实验材料。）用有绝缘皮的导

线在大铁钉上沿一个方向缠绕50〜100圈，导线两头留出10-15厘米做连接线。固定连接

线与线圈，避免线圈松开。用砂纸把接线头打磨光亮。

3.讲解：像这样由线圈和铁芯组成的装置叫作电磁铁。

4.布置任务：指导学生分组实脸并完成实验帮助卡。

课件出示

实勘带同卡

任务：♦）作铁仃电磁铁第（I）的

（1）按演示操作在铁仃上绝段并固定,

（2）给我濯通上电流.观察铁仃能否吸起大头针，

5.研讨报。

集体报帮助卡

主持人：请各小组代表依次报你们组的发现。

小组1:我们发现接通电流，电磁铁产生磁性；断开电流，电磁铁磁性消失。主持人：其他

小组对小组1的报内容有疑问或补充吗？

小组2:我们有一个疑问。我们发现断电后铁钉仍然能吸起几个大头针，这是为什么？

主持人：这个问题请老师为我们解答。

教师：小组2的同学非常细心！出现这个现象是因为铁钉被磁化了，大家只要轻轻敲敲铁钉,

剩磁就没有了。

主持人：谢谢老师的解答和大家的发言，报活动结束。

6.小结：电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。

探索二：用电磁铁搬运大头针

1.提问：怎样利用电磁铁将大头针搬运至指定位置？（预设：接通电源，电磁铁产生磁性，吸

起大头针，将其移至指定位置，再断开电源，电磁铁的磁性消失，大头针落下。）

2.布置任务：指导学生分组活动，完成活动帮助卡。

:课件出示…

活动却助卡

修:用电磁铁搬运大头针