（核心素养目标）4-7 能量从哪里来 教案设计 教科版六年级科学上册.pdfVIP

4.7《能量从哪里来》教案设计

课题

能量从哪里来单元第四单元学科科学年级六年级

科学观念：通过〃食物链〃图示讨论活动，知道阳是自然界最大的能量来源。

通过体验小电动机发电活动，知道电能是由其他形式的能量转化来的。

科学思维：通过观察推理的方法，分析阳能在生物体中的传递过程。通过分析

核心推理的方法，体会能量之间是可以相互转化的。

素养探究实践：通过查阅资料、分析图小，能够描述阳能为我们提供能量的过程。

目标在观察体验小电动机发电时，能基于证据分析得出小电动机可以发电的结论，体

会到小电动机转速越快，发电越多。

态度责任：在分析能量来源和转换过程时，认识到阳能在生活生产中的广泛应

用，体会开发绿色新能源的重要性。

重点通过观察、实验和阅读资料认识能量的来源。

难点探究并理解电能是从哪里来的。

一.科学聚焦

1.我们在生活中接触过多种多样的能量形式，你们能说说有哪些吗?

2.这些能量之间是如何进行转换的呢？

3.能量无处不在，而且时刻在发生转换，那么能量从哪里来呢？

二.科学索

1.参照食物链，描述阳为我们提供能量的过程。

结论:阳是自然界最大的能量来源。

2.电能从哪里来的。

生物活动需要能量，用电器工作需要电能，那么电从哪里来呢？

3.动手做一做，用手摇发电机点亮小灯泡。

4.用小电动机发电1

5.动手做一做，用手摇发电机点亮小灯泡。

手摇发电机发电，能量是如何转换的？

用手摇发电机可以将机械能转化为电能，小灯泡发光将电能转化成光能和热能。

6.小电动机能发电吗？

7.实验验证

小电动机能发电吗？将小电动机连接到电路里，转动小电动机，观察小灯泡能否被点亮。

用手搓小电动机的轴，大部分小组的小电动机都无法让小灯泡发光。

8.用小电动机发电2

9.那是不是说明，小电动机不能发电呢？

也可以这样做，类似于奥斯特实验，只是用小电机代替了电池。转动电机，观察小磁

针的变化。如果小磁针发生了偏转，就说明产生了电。电动机变成了发电机。

10.实验验证：假如让小电动机转得更快，小电灯泡能亮起来吗？并补充假设。

11.实验验证：假如让小电动机转得更快，小电灯泡能亮起来吗？

12.实验步骤：用线绕在小电动机的轴上，拉动线，可以使小电动机转得快一些，能使小电动

机多发电。

尽管学生可能最终也未能点亮小灯泡，但是他们获得了〃发电机〃发电的直观感受和

对发电这件事的兴趣。

13.当电动机被用来发电时，它就是发电机了。发明了发电机后，人们就能把其它不同形式的

能量大规模地转化成电能了。

14.这是一架无人驾驶飞机，它巨大的机翼上有大面积的阳能电池板，能吸收足够的阳能

并将其转换成电能，维持电动螺旋桨的运转，使飞机能在高空中飞行。

三、科学研讨

1.我们知道哪些发电的方法?

水电站风能电站

火力发电站核电站

2.能量又是怎样转的?查阅资料，把结果记录在表格中。

电能的来源转换的能量输出的能量形式

普通电池化学能

光电池光能

热电站化学能