（核心素养目标）11 宇宙生命之谜 第二课时 教案设计 统编版语文六年级上册.pdfVIP

第11课《宇宙生命之谜》教案设计

M宇宙生命之谜单元第三单元学科语文年级六年级

文化信：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，热爱科学、学科学的兴趣

和探索未知的好奇心。

核心语言应用：梳理文章脉络，了解课文大意。

素养思维能力：熟读课文，了解课文中关于宇宙生命的知识，理清作

目标者的叙述顺序。

审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象，通过语言文字的品

读、感悟，展开想象，在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。

重点了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。

难点通过对本课的学习，感悟阅读此类文章的方法。

第二课时

环节一:课前导入，走进作者。

1、我会写生字

2

、词语表

3.课文其他旁批，对我们阅读课文有什么帮助？

4、作者围绕着〃地球之外有没有生命存在〃讲了哪些内容？

5、课文按什么顺序讲的？

环节二:深度赏析，品读课文

(-)古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界〃。于是，有了许许多多的故事：

嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但

是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。

浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命存在没有帮助。

第1然段与阅读目的关系不大，可以很快跳过去。

（二）从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中

一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太

阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生

命存的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存生命的星球。

这段话的中心句是哪一句呢？

地球绝不是有生命存的唯一天体

（三）太阳系银河系中犹如一粒沙。大约7522个太阳系排成一列才相当于银河系的直径。

银河系又是宇宙的沧海一粟，你能想象出宇宙空间到底有多大吗？

所以从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，其中肯定有与

地球类似的行星”，一定还会有其他星球也有生命。

（四）哪些天体上可能有生命存呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生

命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应・50~

150。（:之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，

也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能没有氧气的条件下生存，

但氧气和二氧化碳对于生命的存是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供

能源。

找一找：有生命存的天体必须具备哪些条件？

①合适的温度；

②必要的水分；

③适当成分的大气；

④足够的光和热。

（五）根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳

最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~40F（C，不可能存生命。金星是一颗缺氧、缺

水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的〃温室效应〃，使得金星表面温度极高，

不可能有生命存。木星.土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低

于・140℃,因此，也不可能有生命存。

想一想：如何针对这些行星提取信息进行分析呢？

水星金星木星土星天王星海王星

离太阳最近，朝向太缺氧、缺水，有着离太阳很远，它们

阳的一面表面温度达浓厚云层及“温室的表面温度，一般

到300~400℃。效应”。都