群体性不明原因疾病事件专项应急演练脚本.docxVIP

群体性不明原因疾病事件专项应急演练脚本

场景一：事件发现

-时间：上午9:00

-地点：XX中学医务室

-人物：校医小李、学生小张

-情节：学生小张捂着肚子，面色苍白地走进医务室。

小张：“医生，我从早上开始就一直肚子疼，还吐了好几次。”

校医小李赶忙上前，让小张坐在椅子上，开始询问具体情况。

小李：“小张，你今天早上吃了什么东西？还有没有其他同学也有类似症状？”

小张：“我就吃了学校食堂的早饭，好像我同桌也说有点不舒服。”

小李为小张进行了简单的检查后，发现小张有发热、腹泻等症状。他意识到情况可能比较严重，立即向学校领导进行了汇报。

场景二：学校报告

-时间：上午9:15

-地点：XX中学校长办公室

-人物：校长、校医小李

-情节：校医小李匆匆来到校长办公室，向校长详细汇报了小张的情况。

小李：“校长，刚刚有个学生小张来医务室，他有肚子疼、呕吐、发热、腹泻等症状，他说同桌也不舒服，而且他们都吃了学校食堂的早饭。我担心可能是群体性的问题。”

校长听后，神情严肃，立即指示小李联系区疾控中心，并安排人员对学校食堂进行初步调查，同时关注是否还有其他学生出现类似症状。

校长：“小李，你马上联系区疾控中心，把情况详细告知他们。我这边安排人去食堂看看，同时让班主任统计一下各班学生的健康状况。”

场景三：疾控响应

-时间：上午9:30

-地点：区疾控中心应急办公室

-人物：应急值班人员小王、应急小组组长赵医生

-情节：区疾控中心应急值班人员小王接到XX中学的报告后，迅速记录相关信息，并向应急小组组长赵医生进行了汇报。

小王：“赵医生，刚刚接到XX中学的报告，有学生出现肚子疼、呕吐、发热、腹泻等症状，怀疑可能是群体性问题，目前已知至少有两名学生有症状，他们都吃了学校食堂的早饭。”

赵医生：“好，我知道了。马上启动应急响应机制，通知流调、检验、消杀等各小组人员到会议室集合，准备前往现场。”

随后，赵医生向区卫生健康委进行了报告，同时安排人员准备相关的调查和检测设备。

场景四：现场调查（流调组）

-时间：上午10:00

-地点：XX中学

-人物：流调组工作人员、校领导、各班班主任、学生

-情节：流调组工作人员到达XX中学后，首先与校领导进行了沟通，了解了事件的基本情况。

流调组组长：“校长，我们需要了解一下出现症状学生的详细信息，包括他们的班级、近期的活动轨迹、饮食情况等。另外，麻烦安排各班班主任协助我们统计一下各班学生的健康状况。”

校领导：“好的，我们一定全力配合。”

流调组工作人员分成若干小组，分别对出现症状的学生进行了详细的询问和调查。他们还与各班班主任一起，对全校学生进行了健康状况的排查。

流调员小李询问一名学生：“同学，你今天有没有感觉不舒服？早上吃了什么东西？”

学生：“我今天感觉有点头晕，早上吃了包子和粥。”

在调查过程中，流调组发现除了小张和他同桌外，又有5名学生出现了类似症状，这些学生都在学校食堂吃了早饭。流调组初步判断这可能是一起与学校食堂饮食有关的群体性不明原因疾病事件。

场景五：现场调查（检验组）

-时间：上午10:30

-地点：XX中学食堂

-人物：检验组工作人员、食堂工作人员

-情节：检验组工作人员携带专业的检测设备来到学校食堂。他们首先对食堂的卫生状况进行了检查，包括厨房的环境卫生、食品原材料的储存情况、餐具的消毒情况等。

检验组组长：“师傅，麻烦提供一下今天早饭所使用的食品原材料的采购凭证和检验报告。”

食堂工作人员：“好的，我这就去拿。”

检验组工作人员对食堂的食品原材料、加工过程中的半成品、成品以及食堂的环境样本进行了采样。他们采集了包子、粥、蔬菜、肉类等食品样本，以及厨房的台面、刀具、餐具等表面样本。

检验员小张对一份包子样本进行采样：“这个样本要尽快送到实验室进行检测，看看是否存在致病因素。”

采样完成后，检验组工作人员迅速将样本送往实验室进行检测。

场景六：现场调查（消杀组）

-时间：上午11:00

-地点：XX中学教室、食堂等公共场所

-人物：消杀组工作人员

-情节：消杀组工作人员穿着防护服，携带消杀设备来到学校。他们首先对出现症状学生所在的教室进行了全面的消杀。

消杀组组长：“大家注意，要按照规范的消杀流程进行操作，对教室的地面、桌椅、门窗等进行彻底的消毒。”

消杀人员使用含氯消毒剂对教室进行喷洒消毒，同时对教室的通风系统进行了检查和清洁，确保空气流通。

随后，消杀组又对学校食堂进行了消杀，包括厨房的各个区域、餐厅的桌椅等。他们还对学校的公共卫生间、楼梯扶手等公共场所进行了消毒，以防止疾病的传播。

场景七：实验室检测

-时间：上午11:30

-地点：区疾控中心实验室

-人物：实验室检测人员

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