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古诗三首教学二公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为小学语文古诗教学，依据《小学语文课程标准》及《2025—2026学年教学大纲》，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。古诗单元内容丰富，既有对自然景观的描绘，也有对人生哲理的感悟，与前后知识关联紧密。通过本课的学习，学生将掌握古诗的基本结构、表达技巧，并能通过阅读、赏析，体会诗人的情感。

2.学情分析

针对小学阶段学生的特点，他们对古诗充满好奇，但可能存在以下困难：对古诗节奏、韵律理解不深；对诗中意象的联想能力有限；对诗中蕴含的哲理理解不够。因此，教学设计需关注学生的已有知识储备，通过生动活泼的教学活动，激发学生的兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。达标水平包括：学生能够正确朗读古诗，理解古诗的基本内容；能够运用多种方法赏析古诗，感受诗人的情感；能够通过创作实践，表达自己的情感。教学过程中，教师需关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到预期目标。

二、教学目标

知识的目标

说出古诗的基本结构特点。

列举三首古诗中的意象及其象征意义。

解释古诗中的修辞手法及其表达效果。

能力的目标

设计一个古诗朗诵活动，展示对古诗的理解和表达能力。

评价同学们的古诗朗诵，给出具体、建设性的反馈。

论证古诗中蕴含的哲理，并尝试用现代语言进行阐释。

情感态度与价值观的目标

体验古诗中的情感，感受古典文化的魅力。

认同中国传统文化的价值，增强文化自信。

反思个人的生活态度，借鉴古诗中的智慧。

科学思维的目标

分析古诗的写作手法，培养批判性思维能力。

综合古诗中的意象和情感，提高综合分析能力。

创造用自己的语言表达对古诗的理解，发展创造性思维。

科学评价的目标

评估古诗朗诵活动的效果，提出改进措施。

反馈对古诗的学习心得，促进自我反思和成长。

监测学生在古诗学习过程中的进步，及时调整教学策略。

三、教学重难点

教学重点：掌握古诗的基本结构和表达技巧，能够正确朗读和赏析古诗。

教学难点：理解古诗中蕴含的哲理和意象，以及将古典文化与现代生活相联系。难点在于学生对古诗的抽象理解能力和文化背景知识的缺乏，需要通过创设情境和引导思考来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：3套多媒体课件，2个教学视频，5首古诗的音频朗读资料，以及1份详细的任务单。学生方面，将要求他们预习古诗内容，并准备3种颜色的画笔进行创作。此外，我还会设计一个互动式小组讨论区域，并在黑板上提前规划好板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

教师通过播放一首经典古诗的朗诵音频，激发学生的学习兴趣。

引导性语言：“同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。请大家闭上眼睛，聆听这首《静夜思》。”

学生通过聆听，初步感受古诗的韵律美和意境。

5.2新授

时间预估：20分钟

5.2.1古诗结构

教师讲解古诗的基本结构，包括诗的标题、作者、正文等。

活动设计：展示一首古诗，引导学生找出其中的标题、作者和正文。

学生活动：学生跟随教师的指导，观察并找出古诗的结构元素。

预期行为：学生能够说出古诗的基本结构。

5.2.2修辞手法

教师介绍古诗中常见的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

活动设计：分析一首古诗，找出其中的修辞手法。

学生活动：学生分组讨论，分析古诗中的修辞手法。

预期行为：学生能够识别并解释古诗中的修辞手法。

5.2.3情感表达

教师引导学生体会古诗中的情感，如忧愁、喜悦、思念等。

活动设计：学生朗读古诗，体会诗人的情感。

学生活动：学生分组朗读古诗，分享自己的感受。

预期行为：学生能够理解并表达古诗中的情感。

5.2.4古诗意象

教师讲解古诗中常见的意象，如月亮、山水、花草等。

活动设计：学生创作一首古诗，运用意象表达情感。

学生活动：学生分组创作古诗，运用意象表达情感。

预期行为：学生能够运用意象创作古诗。

5.3巩固

时间预估：15分钟

教师组织学生进行古诗接龙游戏，巩固所学知识。

活动设计：学生按照古诗的韵脚进行接龙，每人接一句。

学生活动：学生积极参与游戏，巩固古诗知识。

预期行为：学生能够熟练运用古诗知识。

5.4小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

引导性语言：“同学们，今天我们学习了古诗的基本结构、修辞手法、情感表达和意象。希望大家能够记住这些知识点，并在日常生活中运用它们。”

学生回顾本节课的学习内容，总结所学。

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