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小学数学小数除法典型易错题解析

小数除法是小学数学学习中的一个重要转折点，它不仅要求学生熟练掌握整数除法的计算法则，还需要理解小数点移动的规律以及商不变的性质。在实际运算中，学生常常因为对概念理解不清、计算步骤混淆或粗心大意而出现各种错误。本文将针对小数除法中一些典型的易错题型进行深入剖析，帮助学生识别错误根源，掌握正确的解题方法，从而有效提升运算的准确性。

一、商的小数点位置确定：最易混淆的“分水岭”

小数除法与整数除法的核心区别在于小数点的处理，而商的小数点位置是否正确，直接决定了计算结果的正误。这是学生最容易出错的环节之一。

典型错误表现：

1.被除数是小数，除数是整数时，商的小数点忘记与被除数的小数点对齐。例如计算`5.6÷7`，部分学生可能会先按整数除法算出`56÷7=8`，然后直接在8后面随意点上小数点，得到`0.8`是正确的，但也有学生可能错误地得到`8.0`或`0.08`。

2.除数是小数时，未能正确应用“商不变的性质”移动小数点，导致商的小数点位置错误。例如计算`1.26÷0.28`，学生在将除数`0.28`转化为整数`28`时，需要将被除数`1.26`同时扩大相同的倍数（100倍）变为`126`。但有时学生会只移动被除数的小数点，或者移动位数不一致，导致后续计算中，商的小数点“无处安放”或“安放错误”。

错误原因分析：

对“商的小数点要与被除数移动后的小数点对齐”这一规则理解不深刻，未能将整数除法的经验顺利迁移到小数除法中，或者在除数转化为整数的过程中，对“同时扩大相同倍数”的操作掌握不到位。

正确解析与方法指导：

1.明确法则：当除数是整数时，按照整数除法的方法去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”继续除。

2.转化关键：当除数是小数时，首先要将除数转化为整数。方法是：看除数有几位小数，就把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）。此时，商的小数点位置，就与被除数移动后的小数点位置对齐。

*示例：计算`1.26÷0.28`

*除数`0.28`有两位小数，将其小数点向右移动两位变为`28`。

*被除数`1.26`的小数点也向右移动两位，变为`126`（正好位数够）。

*然后计算`126÷28`，得到商为`4.5`。这里的商`4.5`的小数点，正是与移动后被除数`126`（可视为`126.0`）的小数点对齐的结果。

二、“添0”与“占位”：细节决定成败

小数除法中，“0”的处理非常关键，无论是被除数末尾的“添0”，还是商中间或整数部分的“占位0”，稍有疏忽就会导致结果出错。

典型错误表现：

1.除到被除数的某一位不够商1时，忘记在商的对应位上写“0”占位。例如计算`1.08÷1.2`，转化后为`10.8÷12`，整数部分`10`除以`12`不够商1，应在商的整数部分写“0”，再点上小数点，然后继续除。但若忘记写这个“0”，直接计算`108÷12`，就会得到错误的`9`，而非正确的`0.9`。

2.当被除数的小数部分除完后仍有余数时，不知道在余数后面添“0”继续除，或在商的末尾随意添“0”。例如计算`2÷0.4`，转化后是`20÷4=5`，结果正确。但如果遇到`2÷0.3`，除到一定程度会有余数，学生可能就停止了，得到近似值时没有按要求保留位数，或者在商的末尾无依据地添加“0”。

错误原因分析：

对小数的性质理解不透彻，不清楚“在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变”这一性质在除法计算中的应用。同时，对除法的算理，即“每一位商都要写在对应的数位上”的意识不强。

正确解析与方法指导：

1.“0占位”原则：在笔算小数除法时，从高位除起，哪一位上不够商1，就在那一位上商“0”占位。这个“0”非常重要，它保证了商的数位的准确性。

*示例：计算`0.51÷0.3`，转化为`5.1÷3`。

*个位`5`÷`3`商`1`，余`2`。

*把十分位的`1`落下来是`21`，`21`÷`3`商`7`。结果是`1.7`。这里没有缺位情况。若遇到`0.31÷0.3`，转化为`3.1÷3`，个位`3`÷`3`商`1`，十分位`1`÷`3`不够商1，此时必须在十分位商`0`，然后添`0`变成`10`继续除，得到`1.033...`（若保留两位小数则为`1.03`）。

2.“添0继续除”原则：当除到被除数的末尾仍有余数时，要在余数的末尾补“