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2025年超星尔雅学习通《教育技术整合应用》章节测试题库及答案解析

单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.在教育技术整合应用中，下列哪项不是常见的整合方式？（）

A.将多媒体资源嵌入传统教学活动中

B.利用在线平台进行混合式教学

C.开发完全独立的数字化课程

D.通过虚拟现实技术创设教学情境

答案：C

解析：教育技术整合应用强调技术与教学活动的融合，而非孤立存在。选项A、B、D均体现了技术与教学活动的有机结合。选项C中的数字化课程虽然使用了技术，但并未体现出与传统教学活动的整合，因此不属于教育技术整合应用范畴。

2.下列哪项工具最适合用于制作交互式课件？（）

A.演示文稿软件

B.在线测试平台

C.电子白板软件

D.互动视频制作工具

答案：D

解析：交互式课件的核心在于互动性，而互动视频制作工具能够实现丰富的交互功能，如嵌入问题、分支选择等，最适合用于制作交互式课件。演示文稿软件主要用于静态内容展示，在线测试平台侧重于评估功能，电子白板软件更适用于课堂互动书写，均无法满足交互式课件的制作需求。

3.在信息化教学环境中，教师角色发生的主要变化是？（）

A.从知识传授者转变为技术操作者

B.从课堂管理者转变为学习促进者

C.从教材执行者转变为课程开发者

D.从单一评价者转变为多元评价者

答案：B

解析：信息化教学环境下，教师的角色更加多元，但核心变化在于从传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者。其他选项虽然也反映了部分变化，但未能抓住教师角色转变的核心内涵。

4.以下哪种方法最适合评估学生在线学习的参与度？（）

A.期末考试成绩

B.学习时长统计

C.学习笔记质量

D.同伴互评结果

答案：B

解析：在线学习参与度强调过程性表现，学习时长统计能够客观反映学生投入的时间资源，最适合评估参与度。期末考试成绩反映最终学习效果，学习笔记质量侧重知识掌握程度，同伴互评更多体现协作态度，均无法全面评估参与度。

5.教育技术应用于教学设计时，首先要考虑的因素是？（）

A.技术的先进性

B.学生的学习需求

C.教师的技术能力

D.学校的硬件条件

答案：B

解析：教育技术整合应以人为本，以学生的学习需求为出发点，其他因素虽然重要，但都必须服务于满足学习需求这一根本目标。技术先进性、教师能力和硬件条件都是在满足学习需求基础上的配套考虑。

6.以下哪项属于数字化学习资源的典型特征？（）

A.固定不变的呈现方式

B.无法实现跨平台访问

C.丰富的交互性和共享性

D.必须通过专用设备使用

答案：C

解析：数字化学习资源区别于传统资源的关键特征在于其数字化属性带来的交互性和共享性优势。固定呈现方式、有限访问性和设备依赖性均不符合数字化资源的典型特征。

7.在翻转课堂模式下，下列哪项活动最适合安排在课前进行？（）

A.课堂讨论

B.知识检测

C.角色扮演

D.实践操作

答案：B

解析：翻转课堂的核心在于将知识传授环节转移到课前，通过自主学习完成基础知识掌握。知识检测等活动适合课前进行，帮助学生检验学习效果并为课堂学习做准备。课堂讨论、角色扮演和实践操作等互动性较强的活动更适合安排在课上进行。

8.以下哪种方式最能体现教育技术的集成应用？（）

A.单独使用电子白板进行教学

B.将多媒体资源上传至网络平台

C.整合多种技术手段支持混合式教学

D.使用在线测试系统进行期末考试

答案：C

解析：教育技术的集成应用强调多种技术手段的协同作用，而非单一技术的使用。混合式教学正是通过整合线上与线下资源、多种互动工具等方式，实现教学效果最优化。其他选项均体现了单一技术应用，而非集成应用。

9.在设计教学活动时，技术选择的主要依据是？（）

A.技术本身的功能

B.教学目标达成需求

C.教师个人喜好

D.学生年龄大小

答案：B

解析：技术选择应服务于教学目标达成，这是教育技术应用的根本原则。技术本身的功能、教师偏好和学生的年龄等因素均需围绕教学目标进行考量，而非作为首要依据。

10.修改以下哪项措施最能促进信息技术与学科教学的深度融合？（）

A.增加课堂多媒体使用频率

B.开发学科专用教学软件

C.建设学科资源库

D.开展跨学科主题式学习

答案：D

解析：信息技术与学科教学的深度融合需要超越单一学科视角，跨学科主题式学习能够将信息技术作为解决复杂问题的工具，实现技术与学科内容的有机融合。其他选项虽然也涉及技术应用，但未能体现这种深度融合的内涵。

11.在教育技术整合应用中，下列哪项最能体现以学生为中心的理念？（）

A.教师主导所有教学环节

B.强调技术的先进性和炫酷性

C.提供多样化的学习资源