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小班开学第一个月教师评语

小班开学第一个月教师观察评语

一、整体适应情况概述

小班幼儿入园第一个月，是从家庭生活向集体生活过渡的关键期。本月我们重点观察了幼儿的入园适应、情绪管理、生活自理及社交互动等维度，通过每日记录、行为追踪、家长反馈等方式，累计观察数据1200余条，现将整体情况与个体表现具体反馈如下：

（一）入园适应：情绪稳定度呈阶梯式上升

整体数据：全班20名幼儿，第一周入园哭闹率达85%（17人），第二周降至45%（9人），第三周降至20%（4人），第四周仅1名幼儿偶有分离焦虑，情绪稳定率达95%。

具体表现：

-快速适应型（8名）：如幼儿A、幼儿B，入园首日无明显哭闹，能主动与老师问好，参与集体活动时注意力集中，平均每日参与活动时长（含游戏、进餐、午睡等）达6.5小时，接近全托时长标准。

-渐进适应型（11名）：如幼儿C、幼儿D，第一周需家长陪伴10-15分钟入园，第二周起能独立走进教室，但活动间隙会频繁询问“妈妈什么时候来”，老师通过“承诺卡”（画上妈妈来接的时间）安抚后，焦虑时长缩短至每次3-5分钟。

-缓慢适应型（1名）：幼儿E，前两周每日哭闹时长累计达40分钟，表现为抱着玩偶不肯放下、拒绝参与任何集体活动，第三周起通过“一对一陪伴”（老师手持其玩偶参与活动），哭闹时长降至10分钟/日，第四周能主动和老师挥手告别。

（二）生活自理能力：从“依赖”到“尝试独立”的突破

本月重点培养幼儿独立进餐、自主如厕、穿脱简单衣物等能力，通过“自理能力小打卡”记录每日进展，具体数据如下：

1.进餐情况

-独立进餐：第一周仅3名幼儿能独立用勺子进食（平均每餐用时25分钟，进食量约150g/餐）；第二周增至8名，进食时长缩短至20分钟/餐，进食量增至180g/餐；第四周15名幼儿能独立完成进餐，5名幼儿需老师提醒“一口饭一口菜”，但无需喂饭。

-挑食改善：初始阶段，12名幼儿存在挑食行为（如不吃青菜、不吃肉类），通过“蔬菜宝宝变形记”（将蔬菜切成动物造型）、“品尝小明星”每日评选等方式，第四周仅5名幼儿仍挑食，其中幼儿F从“完全不吃青菜”到“每天能吃3颗西兰花”。

2.如厕与盥洗

-自主如厕：18名幼儿能主动表达如厕需求（如“老师，我要尿尿”），2名幼儿（幼儿G、幼儿H）需老师定时提醒，无尿裤子情况发生。

-洗手习惯：通过“七步洗手法儿歌”教学，20名幼儿均能独立完成洗手，其中16名幼儿能打湿双手、涂抹洗手液、揉搓20秒后冲洗，4名幼儿需老师协助挽袖子。

3.穿脱衣物

-穿脱鞋子：12名幼儿能分清左右脚并穿脱鞋子，8名幼儿需老师帮助系鞋带（因鞋子有带子），午睡时，10名幼儿能自己脱外套，5名幼儿需老师协助拉袖子。

二、社交与情绪发展：从“自我中心”到“初步共情”

小班幼儿处于“平行游戏”向“联合游戏”过渡阶段，本月重点观察幼儿与同伴的互动方式、情绪表达及冲突解决能力，累计记录同伴互动事件320次，情绪表达事件180次。

（一）同伴互动：从“独自玩”到“一起玩”

-主动互动型（7名）：如幼儿I、幼儿J，每日主动发起互动10-15次，表现为“老师，我想和XX一起搭积木”“你能把小汽车借给我玩吗？”，其中幼儿I本周成功邀请5名同伴参与“小医生”角色游戏，游戏时长达20分钟/次。

-被动参与型（10名）：如幼儿K、幼儿L，当同伴邀请时能点头同意，但较少主动发起互动，更多是观察他人游戏，偶尔模仿同伴动作（如看到别人画画，自己也拿起蜡笔）。

-独自游戏型（3名）：幼儿M、幼儿N、幼儿O，初期常独自玩玩具，第四周起开始观察同伴，偶尔将玩具递给同伴（如递给幼儿P一块积木），但未进行语言交流。

（二）情绪表达与调节：从“哭闹宣泄”到“语言表达”

-积极情绪：幼儿每日微笑、大笑次数平均为15-20次，主要集中在户外活动（如滑滑梯时）和音乐游戏（如《小兔子乖乖》歌曲互动时）。

-负面情绪处理：第一周遇到困难（如积木倒塌）时，15名幼儿会通过哭闹表达，第二周起12名幼儿能说“我搭不好，有点难过”，老师引导后尝试重新搭建；第四周18名幼儿能主动寻求帮助（如“老师，我不会穿鞋子，你能帮我吗？”），2名幼儿仍需老师安抚情绪后再引导解决。

三、认知与探索兴趣：在“玩”中感知世界

小班幼儿通过感官体验和游戏学习，本月重点观察幼儿对绘本、音乐、美术、科学探索的兴趣，记录参与活动时长及专注度数据如下：

（一）语言与阅读：从“被动听”到“主动说”

-绘本阅读：每日开展2次绘