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小学低年级有余数除法教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解有余数除法的含义，认识余数，能够正确读写有余数的除法算式，并初步理解余数要比除数小的道理。

2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较等数学活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生初步的逻辑思维能力和动手实践能力。

3.情感态度与价值观：在探索新知的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，培养学生积极参与、合作交流的意识和习惯。

二、教学重难点

*重点：理解有余数除法的含义，掌握有余数除法算式的读写方法。

*难点：理解余数必须比除数小的道理。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒若干、水果图片（或磁贴）、练习纸。

学生准备：每人准备若干小棒（或圆片）、练习本、铅笔。

四、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.复习表内除法：

*师：同学们，我们之前学习过除法，还记得什么是除法吗？（引导学生回忆除法是平均分）

*出示问题：春天来了，老师想把一些鲜花分给几个小组。如果有8朵花，每组分2朵，可以分给几个组？

*请学生列式解答，并说说算式的意义。（8÷2=4（组），表示把8平均分成2份，每份是4）

*追问：在这个除法算式里，8是什么数？（被除数）2是什么数？（除数）4是什么数？（商）

2.创设情境，引入新课：

*师：同学们分花分得真公平！现在，老师这儿还有一些草莓，也想请大家帮忙分一分。（出示课件：10个草莓，每盘放2个）

*提问：谁来列式算算能放几盘？（10÷2=5（盘））

*师：如果老师想每盘放3个草莓，会怎么样呢？这就是我们今天要研究的新问题。（板书课题：有余数的除法）

（二）动手操作，探究新知

1.动手分物，感知“剩余”：

*师：请同学们拿出学具袋里的小棒（或圆片），代替草莓，我们一起来分一分。每人都有10根小棒，代表10个草莓。请你试着每3根放一堆，看看能放几堆，还剩几根。

*学生独立操作，教师巡视指导，关注学生不同的分法和表达。

*操作结束后，组织交流：你是怎么分的？分了几堆？还剩下几根？

（预设：学生会说“分了3堆，还剩1根”）

*师：为什么这1根没有再分一堆呢？（因为每堆要3根，剩下1根不够分了）

2.认识余数，学习算式写法：

*师：像这样，平均分一些东西，结果每份分得同样多，但还有剩余，并且剩余的部分不够再分一份时，我们就把剩下的这个数叫做“余数”。

*师：刚才我们分10个草莓，每盘放3个，能放3盘，还剩1个。这道题可以怎样写算式呢？

*教师边讲解边板书：10÷3=3（盘）……1（个）

*师：这个算式读作：10除以3等于3盘余1个。（带领学生齐读两遍）

*提问：这个算式里，10是被除数，3是除数，3是商，那这个“1”叫什么名字呢？（余数）这个六个小圆点“……”表示什么意思？（表示剩余）

*强调：写有余数的除法算式时，一定要在商的后面点上六个小圆点，再写上余数。余数的单位名称要和被除数的单位名称相同。

3.再次操作，深化理解：

*师：刚才我们分了10个草莓，如果老师有11个草莓，还是每盘放3个，结果会怎样呢？请大家再用小棒分一分，并试着写出算式。

*学生操作后交流：11÷3=3（盘）……2（个）

*师：如果是12个草莓，每盘放3个呢？（12÷3=4（盘），没有剩余）

*师：通过这几次分草莓，你发现了什么？（有时候能正好分完，有时候会有剩余）

（三）观察比较，理解规律

1.探究余数与除数的关系：

*师：我们再来做一个分小棒的游戏。请同学们拿出8根小棒，每几根分一组，看看可以怎么分，能有几种不同的分法，并且把分的结果用除法算式表示出来。

*学生活动，教师引导学生有序思考（如每2根一组、每3根一组、每4根一组等），并记录算式。

*展示部分学生的记录，如：

*8÷2=4（组）

*8÷3=2（组）……2（根）

*8÷4=2（组）

*8÷5=1（组）……3（根）

*8÷6=1（组）……2（根）

*8÷7=1（组）……1（根）

*8÷8=1（组）

*师：请大家仔细观察这些有余数的除法算式，看看余数和除数比一比，你发现了什么秘密？（余数都比除数小）

*举例验证：如果余数和除数一样大，行不行？比如8÷3，如果余数是3，会怎么样？（那就可以再分一组，商就变成3，没有余数了）如果余数比除数大，比如8÷3，余数是4，行不行？（4里面还能分出一个3，商变成3，余数是1）

*师生共同总结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。（板书：余数除数）

（四）巩固练习，拓展应用