2025年大学《塞苏陀语》专业题库—— 塞苏陀语专业实践育人研究.docxVIP

2025年大学《塞苏陀语》专业题库——塞苏陀语专业实践育人研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.实践育人

2.塞苏陀语专业实践

3.文化沉浸式学习

4.跨文化能力

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述塞苏陀语专业实践育人的重要意义。

2.结合塞苏陀语专业特点，列举三种主要的实践育人模式。

3.在塞苏陀语专业实践育人过程中，教师应扮演怎样的角色？

4.学生在参与塞苏陀语专业实践育人活动中可能面临哪些挑战？如何应对？

三、论述题（20分）

试述项目式学习在塞苏陀语专业实践育人中的应用价值及其设计要点。

四、案例分析题（30分）

某大学塞苏陀语专业组织学生前往南非某社区学校进行短期志愿服务，旨在通过教授基础塞苏陀语和介绍中国文化促进双方交流。活动中，学生遇到了文化差异带来的沟通障碍、教学资源匮乏以及当地社区接受度不高的问题。请分析该案例中实践育人的效果，并就如何改进此类实践活动提出具体建议。

五、研究设计题（30分）

塞苏陀语专业的实践育人活动日益丰富，但其对学生跨文化能力提升的实际效果尚未得到系统评估。请设计一个初步的研究方案，探讨某项特定的塞苏陀语专业实践育人活动（如海外实习、文化交流项目等）对学生跨文化意识与跨文化交际能力的影响。方案应包括研究目的、研究对象、研究方法、数据收集与分析方式等主要环节。

试卷答案

一、名词解释

1.实践育人：指高校利用社会实践、志愿服务、创新创业、科研训练等多种实践活动，引导学生在实践中受教育、长才干、作贡献，从而提升其思想政治素质、专业素养和综合能力的教育模式。

**解析思路：*考察对“实践育人”概念的宏观理解，答案需包含其定义、方式（实践活动）、目的（“三育”——育人、长才干、作贡献）和对象（学生）。

2.塞苏陀语专业实践：指在塞苏陀语专业教学过程中，为提升学生语言应用能力、文化理解能力和跨文化交际能力而组织的各种实践活动，如语言实习、文化体验、翻译实践、社会调研、海外学习等。

**解析思路：*考察对专业实践概念的理解，需结合塞苏陀语专业的特点，强调实践活动的目标（提升语言、文化、交际能力）和具体形式。

3.文化沉浸式学习：指学习者在一个充满目标语文化的环境中，通过沉浸、体验和互动，全面接触和吸收目标语文化，从而实现语言与文化协同习得的学习方式。

**解析思路：*考察对特定学习方式的理解，答案需点明核心特征（沉浸环境、全面接触、语言文化协同）。

4.跨文化能力：指个体在跨文化情境中有效行动的能力，包括跨文化意识、跨文化知识、跨文化技能和跨文化情感态度，能够理解、尊重并适应不同文化，进行有效沟通和协作。

**解析思路：*考察对跨文化能力构成要素的理解，需包含意识、知识、技能、态度等多个维度。

二、简答题

1.塞苏陀语专业实践育人的重要意义在于：首先，它能有效提升学生的语言实际应用能力，将课堂所学语言知识转化为实际沟通技能，尤其是在真实或模拟的跨文化环境中。其次，通过实践，学生能深入体验和理解塞苏陀语国家的文化、社会习俗和价值观，增强文化敏感性和跨文化理解力。再次，实践过程有助于培养学生的团队协作、问题解决、沟通表达等综合能力，促进其全面发展。最后，参与实践有助于学生明确职业发展方向，增强就业竞争力，并为服务国家“一带一路”倡议等对外交流战略储备人才。

**解析思路：*要求从多个维度（语言能力、文化能力、综合素质、职业发展）阐述实践育人的意义，突出其在塞苏陀语专业背景下的特殊性。

2.结合塞苏陀语专业特点，主要的实践育人模式包括：一是语言实习模式，安排学生在塞苏陀语国家或国内相关机构（如外事部门、文化交流机构、媒体等）进行语言教学或翻译助理等岗位实习。二是文化体验模式，组织学生参与塞苏陀语国家的文化节日、艺术表演、民俗活动等，或通过阅读当地文献、观看影视作品进行深度文化体验。三是项目式学习模式，围绕特定主题（如塞苏陀语地区社会发展、中塞文化交流史等），引导学生以小组形式进行调研、策划并展示成果。四是志愿服务模式，鼓励学生参与与塞苏陀语国家相关的志愿服务项目，在实践中运用语言、服务社会并增进了解。五是校园文化活动模式，如举办塞苏陀语角、文化沙龙、演讲比赛、戏剧表演等，营造语言文化实践氛围。

**解析思路：*要求列举并简要说明几种适用于塞苏陀语专业的实践模式，答案应涵盖不同类型（实习、体验、项目、志愿、校园活动），并体现与专业学习的关联。

3.在塞苏陀语专业实践育人过程中，教师应扮演多重角色：首先是设计者和组织者，负责根据教学目标和学生需