2025年大学《纽埃语》专业题库—— 纽埃语语音学与习得研究.docxVIP

2025年大学《纽埃语》专业题库——纽埃语语音学与习得研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题3分，共15分）

1.音位变体

2.条件变体

3.纽埃语音调

4.语音偏误

5.习得顺序

二、判断题（对的划“√”，错的划“×”，每题1分，共10分）

1.纽埃语只有两种基本音调：高升调和低降调。（）

2.语音同化是指一个音受到邻近音的影响而改变发音特征的现象。（）

3.所有语言都有三个或更多的音位。（）

4.学习者的母语背景不会影响他们对纽埃语音调的习得。（）

5.产出性测试通常比感知性测试更能反映学习者的实际语言能力。（）

6.重音可以改变纽埃语单词的词义。（）

7.声调在纽埃语中只起到语法标记作用。（）

8.语言习得研究的主要目的是解释母语者如何学会说话。（）

9.任何可以区分词义的最小语音单位都是音位。（）

10.语音教学应该完全基于对比分析学习者的母语和纽埃语。（）

三、简答题（每题5分，共30分）

1.简述纽埃语音位系统的主要特点。

2.解释什么是语音感知实验，并说明其在纽埃语音韵研究中的作用。

3.描述纽埃语学习者常见的音调习得偏误类型及其可能的原因。

4.列举至少三种影响纽埃语第二语言学习者习得音节的因素。

5.简述“普遍语法”理论对语言习得研究的主要贡献。

6.说明在纽埃语音韵教学中如何利用“输入假说”的原则。

四、论述题（每题10分，共20分）

1.论述纽埃语音调系统的复杂性对学习者习得造成的挑战以及相应的教学策略。

2.深入分析纽埃语音位系统与英语音位系统的主要异同点，并讨论这些异同点对英语母语者学习纽埃语音位可能产生的影响。

五、案例分析题（10分）

下面是两位纽埃语学习者的语音样本（仅示意，非真实录音转写），其中包含了纽埃语中一个常见的音位区别（例如，某个音位在两种语境下的发音差异或某个音调的错误使用）。请分析每个样本中的语音偏误，解释该偏误可能的原因，并讨论如果教授这些内容，你会采用哪些具体的教学方法来帮助学生纠正。

试卷答案

一、名词解释

1.音位变体：在特定语音环境中发音存在差异，但能保持原有音位身份的语音形式。解析：考察对音位变体基本概念的理解，强调其可变性与音位身份不变性。

2.条件变体：其出现受特定语音环境（如音素相邻、语流位置等）制约的音位变体。解析：考察条件变体与自由变体的区别，强调其条件性。

3.纽埃语音调：纽埃语中，由音高模式区别词义或语法功能的高音或低音语音单位。解析：考察对纽埃语音调作为音位系统重要组成部分的理解，突出其区分功能。

4.语音偏误：学习者在习得目标语语音系统过程中，因母语干扰、输入不足等原因产生的与目标语规范不符的语音错误。解析：考察对语音偏误定义的理解，涉及成因和性质。

5.习得顺序：指学习者掌握目标语语音形式（如音位、音调）的先后次序和阶段性规律。解析：考察对习得顺序这一习得研究核心概念的认识。

二、判断题

1.×解析：纽埃语的音调系统比这复杂，通常认为有四种或更多基础调型，并能组合成复杂的调型。

2.√解析：这是语音同化的标准定义，一个音受邻近音影响而改变。

3.×解析：语言音位数量差异很大，有些语言音位较少，并非“所有”语言都如此。

4.×解析：母语背景通常会通过迁移（正迁移或负迁移）显著影响二语习得，包括语音。

5.√解析：产出测试（如口语、写作）更能反映学习者的综合运用能力，感知测试（如听辨）更侧重接收能力。

6.√解析：在纽埃语中，重音有时可以区分词义，例如`mālō`（太阳）和`mā-lō`（打）。

7.×解析：纽埃语音调不仅标记语法（如名词类别），也区分词义。

8.×解析：语言习得研究不仅关注母语习得，更关注二语/外语习得过程，解释习得机制和偏误。

9.×解析：只有那些在语词中能够区分意义的最小语音单位才是音位，非最小单位不能是音位。

10.×解析：语音教学应基于对比分析，但不应是唯一方法，还需结合实际沟通需求、任务型教学等多种方法。

三、简答题

1.纽埃语音位系统的主要特点包括：拥有丰富的元音系统（可能包括紧元音和松元音）；辅音系统相对清晰，包含塞音、鼻音、擦音、近音等；最显著的特点是其复杂的、多层次的音调系统，通常至少包含高升、高降、低升、低降四种基本调型，并能组合成复杂的调型模式，这些调型在词义区分和语法功能标记中起重要作用；可能还存在重音现象，影响词语的节奏或意义。解析：要点需涵盖元音、辅音、尤其是音调系统的复杂性和重要性。

2.语音感知