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小学六年级数学百分数教案与习题设计

一、百分数教案设计

（一）教学内容

本单元旨在引导学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，能够进行百分数与分数、小数之间的互化，并运用百分数的知识解决简单的实际问题，如求一个数是另一个数的百分之几、求一个数的百分之几是多少以及已知一个数的百分之几是多少求这个数等基础应用。

（二）教学目标

1.知识与技能：学生能理解百分数的意义，正确读写百分数；掌握百分数与分数、小数的互化方法；能运用百分数的知识解决生活中常见的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，体验百分数的形成过程，培养数感和抽象概括能力。引导学生经历从具体情境中抽象出百分数的过程，渗透转化、类比的数学思想。

3.情感态度与价值观：感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的意识和能力。

（三）教学重难点

1.教学重点：百分数的意义；百分数与分数、小数的互化；运用百分数解决简单的实际问题。

2.教学难点：理解百分数的意义，特别是百分数与分数的联系与区别；在具体情境中准确判断单位“1”，并运用百分数的知识解决稍复杂的实际问题。

（四）教学准备

多媒体课件、白板、彩色粉笔、学生练习本。

（五）教学过程

1.创设情境，导入新课

*师：同学们，我们在生活中经常会看到这样的数：（课件出示）某品牌牛奶的蛋白质含量是3.5%；六（1）班的出勤率是98%；今年的粮食产量比去年增产了二成，也就是20%。这些数你们认识吗？它们有什么共同的特点？

*生：认识，它们都带有“%”。

*师：非常好！像3.5%、98%、20%这样的数，叫做百分数。今天，我们就一起来学习百分数的相关知识。（板书课题：百分数的认识）

2.探究新知，理解意义

*（1）百分数的意义

*师：看到“百分数”这三个字，你觉得它和我们以前学过的什么数有关系？（引导学生联想到分数）

*师：那百分数表示什么意思呢？我们以“某品牌牛奶的蛋白质含量是3.5%”为例，请同学们思考：3.5%表示谁是谁的百分之几点五？

*生：表示蛋白质的质量是牛奶总质量的百分之三点五。

*师：说得非常准确！谁能像老师这样，解释一下“六（1）班的出勤率是98%”是什么意思？

*（学生尝试回答，教师引导规范表述：出勤人数占全班总人数的百分之九十八。）

*师：通过这两个例子，谁能用自己的话说说什么是百分数？

*（学生讨论，教师总结并板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。）

*师：百分数既然表示两个数之间的倍数关系，是一个比率，那么它能带单位名称吗？（引导学生理解百分数不能带单位）

*（2）百分数的读写法

*师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。例如，百分之三十五，写作：35%。（教师示范书写，强调“%”的写法）

*师：谁来试着读一读这个百分数：67%？（读作：百分之六十七）

*（出示几个不同的百分数，如：12.5%、100%、150%、0.3%，让学生先试读，再指名读，纠正错误读法。）

*师：现在请大家在练习本上写几个你喜欢的百分数，并读给你的同桌听一听。

*（3）百分数与分数的联系与区别

*师：我们知道百分数和分数都能表示两个数的关系，那么它们之间有什么区别呢？请同学们思考：“一根绳子长3/4米”和“一根绳子的长度是另一根的3/4”，这两个3/4都能改写成百分数吗？

*（小组讨论，代表发言，教师总结：分数既可以表示一个具体的数量，也可以表示两个数的关系；而百分数只表示两个数的关系，不能表示具体数量，所以百分数后面不能带单位。）

3.巩固练习，深化理解

*课件出示练习题：

1.说说下面百分数的意义。

*我国人口约占世界人口的20%。

*这件衣服的面料中，棉的成分占65%。

2.判断下面的说法是否正确。

*百分数就是分母是100的分数。（）

*最大的百分数是100%。（）

*一根铁丝长50%米。（）

3.选择合适的百分数填空。

*（）（可能是98%、100%、120%、0.5%）

*这次考试，同学们准备充分，合格率达到了（）。

*小明今年的身高是去年的（）。

4.拓展延伸，掌握互化

*师：我们已经学习了百分数的意义和读写法。在解决实际问题时，我们常常需要把百分数和小数、分数进行互化。

*（1）百分数与小数的互化

*师：请看：0.25=（）%，36%=（）。你能找到转化的方法