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名师《和时间赛跑》教学设计方案

一、教材解读：触摸时光的温度与力量

《和时间赛跑》是一篇浸润着生命感悟与人生智慧的散文佳作。课文以作者林清玄童年时期的亲身经历为蓝本，围绕“外祖母去世”这一情感触点，逐步铺陈出对时间流逝的深切感知，以及通过“和时间赛跑”所获得的精神成长与生命启迪。文字质朴真挚，情感浓郁深沉，字里行间流淌着对时光的眷恋、对生命的珍视以及对奋斗的礼赞。

本设计旨在引导学生不仅理解“珍惜时间”的表层含义，更能深入文本肌理，感悟时间的特性——它的不可逆性与宝贵性；体会作者在与时间赛跑过程中的复杂情感变化——从最初的悲伤、困惑，到后来的执着、喜悦与坚定；最终内化为对“跑赢时间”的深刻理解：并非指超越物理时间，而是指在有限的时间里做更多有意义的事，实现自我价值的提升，从而真正领悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”的人生哲理。这不仅是一堂语文课，更是一次关于生命意义的启蒙。

二、学情分析：站在儿童的视角瞭望时间

本课的教学对象主要为小学中高年级学生。此阶段的学生已经具备一定的阅读理解能力和生活经验，对“时间”有初步的感知，知道要“珍惜时间”，但这种认知往往停留在口号式的层面，缺乏深刻的情感体验和理性思考。他们可能经历过亲人的离别，对“失去”有模糊的感受，但难以将其与“时间流逝”建立明确的联系。

同时，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对于“时间”这一抽象概念的理解仍存在一定难度。他们活泼好动，好奇心强，乐于参与探究性活动，但在深入文本、体悟情感、提炼哲理方面仍需教师的有效引导。因此，教学中需创设贴近学生生活的情境，运用直观形象的教学手段，设计层层递进的问题链，引导学生从感性体验上升到理性认知。

三、教学目标：三维融合，立体建构

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能结合具体语境体会作者表达的思想感情。

3.理解课文内容，把握文章的叙述线索和主要表达方式。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。

2.学习通过抓关键词句、联系上下文等方法理解课文内容，体会作者情感。

3.尝试将课文所学与自身生活体验相结合，初步培养珍惜时间、合理安排时间的意识和习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受时间的宝贵和一去不复返的特点，培养珍惜时间的情感。

2.体会作者在与时间赛跑过程中所展现的积极人生态度，初步树立奋发向上、努力进取的人生信念。

3.感悟“和时间赛跑”的深层含义，明白珍惜时间、努力奋斗对于实现人生价值的重要性。

四、教学重难点：聚焦核心，突破关键

（一）教学重点

1.理解作者从外祖母去世中感悟到的时间流逝之快，以及为什么要“和时间赛跑”。

2.品味文中含义深刻的句子，特别是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

（二）教学难点

1.引导学生将作者对时间的感悟内化为自身的情感体验，真正理解“和时间赛跑”的意义不仅仅是“快”，更是“珍惜”与“充实”。

2.如何将课文的哲理思考与学生的现实生活紧密联系，激发学生主动珍惜时间、努力学习的内驱力。

五、教法学法：因文而异，以学定教

（一）教法

1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境（如播放关于时间流逝的视频片段、讲述与时间有关的小故事等），激发学生的学习兴趣，引导学生快速进入文本情感。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，让学生在琅琅书声中感受语言文字的魅力，体会作者的思想感情。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生围绕核心问题进行思考、讨论，自主探究文本内涵。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解抽象概念。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，圈点勾画，初步感知文本内容，提出自己的疑问。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，在合作中共同解决问题，深化理解。

3.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，在对比和反思中加深对文本主旨的理解，并指导自己的言行。

4.圈点批注法：培养学生边读边思考，在关键处圈点勾画，写下自己的感悟和体会，养成良好的阅读习惯。

六、教学过程：循循善诱，渐入佳境

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：师：同学们，我们每天都在和时间打交道。早晨，闹钟把我们唤醒，那是时间在提醒我们；傍晚，夕阳西下，那是时间在悄悄溜走。谁能说说，你对时间有什么感觉？（学生自由发言）

2.揭示课题：师：时间究竟是什么？它看不见，摸不着，却又无