2025 幼儿园健康课擦桌子课件.pptxVIP

1.1卫生安全：幼儿园公共卫生的基础防线演讲人

011卫生安全：幼儿园公共卫生的基础防线022能力发展：手眼协调与精细动作的实践场域033品格培养：责任意识与社会情感的启蒙契机041课前准备：从环境到工具的细致考量052操作流程：分步骤分解与游戏化引导063常见问题与应对策略072融入社会情感：培养责任与合作083链接家庭共育：让好习惯延伸到生活目录

2025幼儿园健康课擦桌子课件

作为一名深耕学前教育领域十二年的幼儿园保健教师，我始终相信：幼儿阶段的健康教育，从来不是宏大的理论灌输，而是藏在“擦桌子”“洗手帕”这类生活细节里的习惯养成与能力启蒙。今天，我将以“擦桌子”这一具体生活场景为切入点，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”“生活习惯与生活能力”的目标要求，从重要性认知、操作流程、教育引导、延伸价值四个维度，为大家展开这堂健康课的设计思路与实施细节。

一、为什么要在幼儿园健康课中专门教“擦桌子”？——从卫生安全到成长价值的多维解读

初入幼儿园的家长常问：“擦桌子这么简单的事，孩子大点自然就会，何必专门开课？”但在我看来，“擦桌子”绝非“擦干净”这么简单。它是幼儿接触劳动教育的起点，是卫生习惯养成的关键环节，更是手眼协调能力、责任意识、社会交往能力发展的重要载体。

011卫生安全：幼儿园公共卫生的基础防线

1卫生安全：幼儿园公共卫生的基础防线幼儿园是集体生活场所，餐桌、操作桌等表面易滋生细菌（据疾控中心数据，未清洁的桌面每平方厘米可检出2000-5000个菌落，其中包含大肠杆菌、金黄色葡萄球菌等致病菌）。幼儿免疫系统尚未发育完善，直接接触污染桌面后揉眼、摸口，极易引发肠道或皮肤感染。2023年我园曾出现过因餐前桌面清洁不到位导致的诺如病毒小规模传播事件，这让我们深刻意识到：规范的擦桌流程是守护幼儿健康的“第一道防线”。

022能力发展：手眼协调与精细动作的实践场域

2能力发展：手眼协调与精细动作的实践场域3-6岁幼儿正处于精细动作发展的关键期（《指南》指出，4-5岁幼儿应能使用工具完成简单任务，5-6岁能熟练协调手部动作）。擦桌子时，幼儿需要完成“折叠毛巾-蘸取清水-按压擦拭-翻转毛巾-清理边缘”等连续动作，每一步都需要手腕、手指的协调配合。我曾观察到，小班幼儿最初擦桌子时，毛巾总是拧不紧、擦不匀，但经过2个月的练习，90%的孩子能独立完成“对折两次成8cm见方的小毛巾”“按顺序擦拭无遗漏”的任务，手指灵活性明显提升。

033品格培养：责任意识与社会情感的启蒙契机

3品格培养：责任意识与社会情感的启蒙契机在集体生活中，“擦桌子”是幼儿第一次明确“我为集体服务”的具体任务。当教师提出“今天由第三组小朋友负责擦午睡室的桌子”时，孩子们会自发讨论“谁擦左边”“谁擦角落”；擦完后互相检查“这里还有饭粒”“那边没擦到”，这种分工合作、互相监督的过程，正是责任感、规则意识与同伴交往能力萌芽的土壤。我带过的大班孩子，在毕业时会主动说：“老师，我们最后再把教室的桌子擦一遍，留给小班弟弟妹妹干净的环境。”这样的温暖瞬间，正是劳动教育最好的成果。

如何教幼儿“科学擦桌子”？——分龄设计与步骤详解明确了价值，接下来要解决“怎么教”的问题。基于幼儿的年龄特点（小班3-4岁：模仿为主，需具体示范；中班4-5岁：能理解简单规则；大班5-6岁：可自主总结方法），我将擦桌子的教学分为“示范-模仿-内化”三个阶段，并细化为“准备-操作-检查”三大环节，确保每个步骤符合幼儿的认知水平与动作发展规律。

041课前准备：从环境到工具的细致考量

1课前准备：从环境到工具的细致考量“工欲善其事，必先利其器”，课前准备直接影响教学效果。我通常会提前1天完成以下工作：

环境观察：检查需擦拭的桌子类型（木质/塑料/玻璃）、高度（小班桌高50-55cm，中班55-60cm，大班60-65cm）、桌面残留物类型（餐余/彩泥/水彩），针对性调整教学重点（如玻璃桌需强调“避免用力过猛刮花”，彩泥残留需提示“先刮再擦”）。

工具准备：统一配备小号方巾（30cm×30cm，便于幼儿抓握）、专用清洁桶（区分洗手桶，避免交叉污染）、儿童安全清洁剂（选择无香精、无刺激的婴幼儿专用款，稀释比例按说明书执行，如84消毒液需稀释至1:100）、分类收纳筐（放置干净/脏毛巾，培养物归原位习惯）。

1课前准备：从环境到工具的细致考量个人防护：提前为幼儿修剪指甲（避免刮伤桌面或自己），提醒穿贴合袖口的衣服（防止弄湿），小班幼儿可佩戴防水袖套（增强安全感）。

052操作流程：分步骤分解与游戏化引导

2操作流程：分步骤分解与游戏化引导幼儿的学习以具体形象思维为主，因此需将“擦桌子”分解为可操作的小步骤，并通过儿歌、游戏等方式降低理解难度。以下是针对中班