诗歌教学的底层逻辑++课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册.pptxVIP

意象意境意蕴

——诗歌教学的底层逻辑

诗歌本质规律(底层逻辑)

诗歌三意：意象——意境——意蕴意象：融入了诗人主观情意的客观物象

诗人看见了什么?听见了什么?→是画面的基石

意境：诸多意象融合在一起形成的艺术境界(氛围)

诗人感受到了什么?→整体的氛围

意蕴：意象传达出的意义，包括象征意义和思想感情

诗人领悟到了什么?→深层的思想情感

意境与意象的关系就是整体与部分的关系。

典型举例：

大漠孤烟直，长河落日圆

意象大漠、孤烟、长河、落日

意境苍茫空旷(雄浑壮阔)

意蕴孤独、寂寞

一、意象

1、概念

融入诗人情感的物象

诗人看见了什么?听见了什么?→是画面的基石

2、性质分类

①暖色调(积极、明快)如：红花、明月、春风、骏马…

②冷色调(消极、凄凉)如：寒鸦、枯藤、西风、残月…

一、

3、常见意象

(1)送别诗的常见意象

送别场景中会出现哪些物象?

长亭、短亭、渡口、码头、桥；

秋、雨、雪，日暮、黄昏、夕阳；杨柳，芳草；

大雁，班马、舟船；

酒，笛声

意象

举例

《送友人》

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

《送元二使安西》

《别董大》

《芙蓉楼送辛渐》

《送别》

意象

3、常见意象

(1)送别诗的常见意象

送别(李叔同)经典之作

长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

二、意境

1、概念

诸多意象融合在一起，形成的艺术境界(氛围)。

感受到了什么?→整体的氛围

2、分类(六大类)

从积极与消极2个角度，按程度由强到弱分

雄浑壮阔类明丽欢快类恬静和谐类

苍凉悲壮类哀婉缠绵类孤寂凄清类

(1)雄浑壮阔类

常见意象：大江、沧海、雪山、大漠、长空、鲲鹏、万里、千古。

核心特征：描绘广阔无垠、气势磅礴的景象，抒发豪迈、进取的情怀。

概括词语：雄奇、壮丽、浩瀚、苍茫、辽阔

豪迈、激昂、奔放、高远、磅礴

诗句例证：

大漠孤烟直，长河落日圆。(壮阔、苍茫)

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(雄奇、壮丽)

(2)明丽欢快类

常见意象：早莺、新燕、红花、绿柳、春江、暖日、晴空、碧草。

核心特征：色彩鲜明，生机勃勃，抒发喜悦、欢畅、热爱生活的情感。

明丽、绚丽、生机盎然、欣欣向荣

概括词语：

欢快、愉悦、轻快、活泼、开朗

诗句例证：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(明丽、欢快)

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(生机盎然、愉悦)

明月、清泉、幽竹、荷塘、归鸟、炊烟、田园、茅檐。

描绘宁静安详、自在闲适的自然或田园生活，

表达对自然与生活的热爱，或超然物外的心境。

幽静、静谧、安宁、清新、空灵

闲适、淡泊、悠然、恬淡、祥和

采菊东篱下，悠然见南山。(悠然、恬淡)

绿树村边合，青山郭外斜。(安宁、祥和)

常见意象：

核心特征：

概括词语：

诗句例证：

(3)恬静和谐类

(4)苍凉悲壮类

常见意象：古道、残垣、落日、西风、衰草、故国、荒城。

核心特征：常与怀古、忧国、伤时相结合，意境宏大但情感悲壮，

充满对历史、人生或时代的深沉慨叹。

概括词语：苍凉、沉郁、悲壮、遒劲、浑厚

慨叹、忧愤、深沉、寂寥

诗句例证：

国破山河在，城春草木深。(沉郁、悲慨)

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(苍凉、孤寂)

(5)哀婉缠绵类

常见意象：杨柳、细雨、落花、梧桐、杜鹃、青鸟、玉簟、罗幕。

核心特征：情感细腻、深婉，多用于抒发离愁别绪、

男女相思或人生际遇的无奈。

概括词语：婉约、缠绵、凄婉、迷离、朦胧、哀怨、伤感、缱绻、悱恻

诗句例证：相见时难别亦难，东风无力百花残。(哀婉、缠绵)

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(凄婉、伤感)

(6)孤寂凄清类

常见意象：秋月、寒山、孤舟、残星、冷雨、孤灯、落叶、暮鸦。

核心特征：环境冷清、幽暗，抒发诗人内心的孤独、惆怅、悲伤或思乡之情。

概括词语：萧瑟、凄凉、冷寂、清冷、荒寒、孤寂、惆怅、落寞、悲凉、感伤

诗句例证：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(萧瑟、凄凉)

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(孤寂、冷寂)

判断下列诗句展现的意境类型：

1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。雄浑壮阔

2、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。苍凉悲壮

3、明月松间照，清泉石上流。恬静和谐

4、剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

哀婉缠绵

意蕴

3、常用表形容心情(情感)的词语：

好心情：

欣喜、愉悦、欢快；→向往、热爱、追忆；→迷恋、仰慕。

坏心情：

孤独、寂寞、孤寂；→惆怅、伤感、忧愁、悲伤