高中数学苏教版选修复数的四则运算教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学苏教版选修复数的四则运算教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中数学苏教版选修复数的四则运算，针对2025—2026学年的教学要求进行设计。教学内容紧密围绕教学大纲和课程标准，旨在帮助学生掌握复数的基本概念和四则运算规则，为后续学习复数的其他应用打下坚实基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是复数学习的入门阶段，与实数的运算、几何意义等知识紧密相连，是学生理解复数运算的基础。

二、学情分析

高中学生对实数的运算已有一定了解，具备一定的逻辑思维和运算能力。然而，复数的引入会带来新的认知挑战，如虚数单位i的概念、复数的几何表示等。学生可能存在以下学习困难：理解虚数单位i的性质、区分实部和虚部、掌握复数的乘除运算等。因此，教学设计需注重直观教学，结合实际例子，帮助学生逐步克服学习障碍。

三、教学策略与目标

教学设计以学生为中心，通过案例教学、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣。教学目标包括：1.理解复数的基本概念和虚数单位i的性质；2.掌握复数的加减、乘除运算规则；3.能运用复数四则运算解决实际问题。达标水平要求学生能够熟练进行复数的四则运算，并能在几何图形中表示复数。通过本课的学习，学生将能够为后续复数的学习奠定坚实基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出复数的定义和虚数单位i的性质。

列举复数的几何表示方法。

解释复数加减乘除运算的规则。

2.能力的目标

设计复数的几何图形，并能够根据图形推导出复数的运算。

解决实际问题，运用复数四则运算解决方程和几何问题。

评价自己的解题过程，识别并纠正错误。

3.情感态度与价值观的目标

体验数学与实际生活的联系，增强学习数学的兴趣。

培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

树立严谨、求实的科学态度。

4.科学思维的目标

发展抽象思维，理解复数的几何意义。

培养数学建模能力，将实际问题转化为数学问题。

提升分析问题和解决问题的能力。

5.科学评价的目标

评价自己的学习效果，能够自我监控学习过程。

评估同学的学习成果，提供有建设性的反馈。

理解考试要求，能够根据考试标准进行复习和准备。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解复数的概念及其几何表示，掌握复数的四则运算规则。教学难点在于复数乘除运算的规则理解和应用，以及将复数运算与实际问题相结合的能力培养。难点形成的原因在于复数运算的抽象性和与几何知识的结合，学生需要通过大量的练习和实际问题解决来克服这些难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以便直观展示复数的概念和运算过程。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位排列成小组合作模式，设计黑板板书框架，以促进互动和协作学习。教学环境的设计和资源的准备将有助于提升教学效果，确保学生在达标水平上掌握复数的四则运算。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示一系列与复数相关的实际问题，如电路中的阻抗计算、航海中的经纬度计算等，引导学生思考复数在实际生活中的应用。

2.学生活动：学生观察问题，思考复数在这些问题中的作用，并初步感知复数的必要性。

3.预期行为：学生能够理解复数在现实世界中的应用，激发学习兴趣。

二、新授（20分钟）

1.核心概念：

复数的定义：教师通过PPT展示复数的定义，即形如a+bi的数，其中a、b为实数，i为虚数单位。

虚数单位i的性质：教师讲解i的幂次运算，如i2=1，i3=i，i?=1，并引导学生发现规律。

复数的几何表示：教师利用坐标系展示复数在平面上的几何意义，强调实部和虚部与坐标轴的关系。

2.学生活动：

观察：学生观察PPT上的内容，理解复数的定义和虚数单位i的性质。

思考：学生思考i的幂次运算规律，并尝试运用规律解决问题。

讨论：学生分组讨论复数在现实生活中的应用，分享自己的见解。

3.预期行为：

学生能够准确理解复数的定义和虚数单位i的性质。

学生能够运用i的幂次运算规律解决问题。

学生能够举例说明复数在现实生活中的应用。

三、巩固（15分钟）

1.活动设计：

课堂练习：教师给出一些复数的四则运算题目，让学生独立完成。

小组讨论：学生分组讨论解题过程，互相检查答案，并分享解题思路。

2.学生活动：

练习：学生独立完成课堂练习，检验自己对复数四则运算的掌握程度。

讨论：学生在小组内讨论解题过程，互相学习，共同提高。

3.预期行为：

学生能够熟练进行复数的四则运算。

学生能够运用多种方法解决复数四则运算问题。

四、小结（5分钟）

1.活动设计：

回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调复数的定义、虚数单位i的性质、复数的几何表示以及四