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中国科技经济新闻数据库教育
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中职数学教学中应用分层教学法的探究
周磊
金溪县中等职业学校，江西抚州344800
摘要：中职数学教学长期以来面临学生能力差异明显、传统教学模式难以适应等问题，直接影响了教学效果与学
生的发展。分层教学法作为一种注重个性化与多样化需求的教学策略，为中职数学教学提供了新的可能性。本文
从学生差异性现状出发，深入分析分层教学法的理论基础和实际价值，并针对中职数学教学提出科学分层、目标
设定、内容调整及活动实施等策略。通过研究，阐明分层教学法不仅能满足不同层次学生的学习需求，还能提升
教学效率和学生的综合素养，为中职数学教学的改革与实践提供参考。
关键词：中职数学；分层教学法；教学策略；教学改革
中图分类号：G623
0引言单一的教学方法和固定的课堂节奏难以覆盖学生群体
中存在的多样化需求。教学内容通常以整体性设计为
中职教育的数学课堂往往呈现出学生水平参差不
主，目标直指大多数学生的平均水平，而忽视了那些
齐的状态，这种差异性对传统的教学模式提出了严峻
需要额外支持的学生以及希望进一步拓展知识的学生。
挑战。统一的教学目标和固定的教学进度难以满足多
这种模式在实施中，容易让基础薄弱的学生感到学习
样化的学生需求，导致部分学生在学习中陷入被动甚
负担过重，同时也让高水平的学生失去了挑战性和兴
至放弃，而另一些学生却因缺乏挑战失去兴趣。在这
趣。在长时间的课堂实践中，这种不适应会逐渐拉大
一背景下，分层教学法因其灵活性和针对性日益受到
学生之间的学习成果差距，进一步阻碍整体教学目标
关注。这种方法强调根据学生能力和需求设计个性化
的实现。
的教学方案，目标在于平衡教学公平与效率的关系。
1.3教学效果与学生需求不匹配
本文旨在探讨分层教学法在中职数学教学中的实施策
教学效果与学生需求之间的错位是当前中职数学
略，通过分析和总结实践经验，为优化教学质量提供
教学中最令人担忧的问题之一。许多学生反映数学课
新视角。
堂内容与自己的学习能力脱节，难以跟上教学进度。
1中职数学教学现状分析
而对于部分有潜力的学生而言，教学内容又显得过于
1.1学生数学基础差异显著基础，无法满足他们深入学习的愿望。这种不匹配直
中职学生在数学学习中呈现出鲜明的基础差异，接影响了学生的课堂参与度，导致部分学生逐渐失去
这种差异往往来源于其过往的学习经历和学习资源的学习动力，甚至对数学产生排斥心理。这种局面不仅
不平衡。一些学生拥有扎实的数学基础，能够迅速理影响了学生个人的发展，也限制了整体教育质量的提
解新的知识点并加以应用，而另一些学生却在基本概升。
念的掌握上显得困难重重。这种两极分化现象不仅在
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