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古诗词《游园》赏析与阅读练习题

引言

在中国古典文学的璀璨星河中，《游园》一折（通常指明代汤显祖《牡丹亭》中“游园惊梦”的“游园”部分）无疑是一颗熠熠生辉的明珠。它以其精致的意象、深婉的情感和隽永的哲思，描绘了少女杜丽娘在春日游园时的所见所感，将青春的萌动、对美好事物的向往与对时光易逝、礼教束缚的哀愁交织在一起，具有极高的艺术价值和思想深度。本文将对《游园》的经典唱段进行赏析，并附设阅读练习题，以期帮助读者更深入地理解这一文学瑰宝。

《游园》赏析

一、意象的铺陈与意境的营造

《游园》的开篇“【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，都付与断井颓垣”，便以强烈的对比冲击着读者的感官。“姹紫嫣红”四字，浓墨重彩地描绘了春天百花盛开、生机勃勃的绚烂景象，这不仅是眼前之景，更是杜丽娘心中对美好青春与自由生活的憧憬。然而，如此烂漫的春色，却“都付与断井颓垣”——荒废的庭院、残破的井栏，这衰败、孤寂的背景与娇艳的春花形成了鲜明的对照，既点出了杜丽娘所处的幽闭环境（深闺后院），也暗示了美好事物在压抑环境下的凋零与埋没。这种美丽与哀愁的交织，奠定了全折感伤的基调。

随后“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”，更是将这种愁绪推向高潮。“良辰美景”、“赏心乐事”本是人生四大赏心乐事（谢灵运语），在此却以反问出之，“奈何天”——面对如此良辰美景，却只能无可奈何；“谁家院”——这样的赏心乐事，又在谁家的庭院呢？杜丽娘意识到，如此美好的春光与生命，不属于她这个被深闺束缚的少女，她的青春正如同这园中的花，无人欣赏，寂寞凋零。这里的“天”，既是自然之天，也暗指了命运之“天”与礼教之“天”的压迫。

二、情感的细腻与主旨的深化

《游园》的核心在于杜丽娘情感的微妙变化与深度挖掘。她并非一开始就愁肠百结，而是经历了一个从“游兴”到“感怀”再到“悲叹”的过程。初入花园，她被春色吸引，有“画廊金粉半零星。池馆苍苔一片青”的细致观察，也有“踏草怕泥新绣袜，惜花疼煞小金铃”的娇憨与爱美之心。然而，当她看到“姹紫嫣红”与“断井颓垣”的对比，想到自己的青春与这园景一样，虽美却无人问津，“年已及笄，不得早成佳配，诚为虚度青春”的苦闷便油然而生。

“则为你如花美眷，似水流年”，这是对青春易逝、容颜难驻的千古浩叹。“如花美眷”是对自身美好的认知，“似水流年”则是对时光无情流逝的痛惜。这不仅仅是个人的感伤，更是对所有美好生命在时光面前脆弱性的深刻体悟。“你在幽闺自怜”一句，则点明了这种感伤的根源——幽闭的环境让她无法舒展个性，实现自我价值，只能在深闺中顾影自怜，徒唤奈何。

因此，《游园》不仅仅是一曲伤春怨词，更是对封建礼教压抑人性、扼杀青春的控诉，是对个体生命价值与情感自由的深情呼唤。杜丽娘的“惊梦”正是源于“游园”时所激发的对美好事物的向往和对自身处境的不满，为后续情节的发展埋下了伏笔。

三、语言的凝练与艺术的精湛

汤显祖的语言清丽婉转，炼字精准，极富表现力。“开遍”一词，写出了春花怒放、无处不在的蓬勃生机；“付与”二字，则充满了无奈与失落，将美好的春色无情地交付给了衰败的环境。“都付与”比“付与”更进一层，强调了全部、无一例外的失落感。“奈何”、“谁家”的反问，语气强烈，意蕴深长，将杜丽娘内心的苦闷与迷茫表现得淋漓尽致。

曲词的音韵和谐，节奏鲜明，读来朗朗上口，富有音乐美。长短句的交错运用，使得情感的表达更加自由奔放，时而急促，时而舒缓，恰如其分地展现了人物内心的波澜。这种语言的高度艺术性，使得《游园》的唱段脍炙人口，流传千古。

阅读练习题

一、基础知识积累

1.《游园》节选自明代著名戏曲家_________的代表作《_________》。该剧与《_________》、《_________》、《_________》并称为中国古代四大名剧。

2.解释下列句中加点词语的含义：

*原来姹紫嫣红开遍

*都付与断井颓垣

*良辰美景奈何天

*则为你如花美眷，似水流年

3.“皂罗袍”是《游园》中的一个_________（曲牌名/宫调名）。

二、阅读理解与分析

4.请简要分析“姹紫嫣红开遍，都付与断井颓垣”一句中，两组意象（“姹紫嫣红”与“断井颓垣”）的对比及其作用。

5.“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”这两句曲词表达了杜丽娘怎样的思想情感？请结合上下文作简要分析。

6.“则为你如花美眷，似水流年”是《游园》中的名句，请谈谈你对这两句的理解。它如何体现了杜丽娘的情感和作品的主旨？

三、拓展思考与探究

7.《游园》中，杜丽娘的情感经历了怎样的变化？这种变化是如何推动情节发展的？

8.你认为《游园》的主题思想对今天的我们有何启示？

9.请尝试将“原来姹紫嫣红开遍，都付与断井颓垣；良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”一段改写成一段现代散文，力求体现原