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企鹅爸爸教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的小学阶段学生设计，依据《义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》，旨在培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。本课内容是单元中关于动物情感的一部分，通过讲述企鹅爸爸的故事，让学生了解动物世界的亲情，培养他们的同理心。核心概念是亲情，技能目标是提升学生的阅读理解和情感表达。

2.学情分析

针对小学阶段学生，他们已经具备一定的阅读基础和生活经验，对动物故事有浓厚的兴趣。但部分学生在阅读理解上存在困难，如难以把握故事情节和人物情感。本课将结合学生的兴趣点和认知特点，设计互动环节，引导学生深入理解故事，同时关注学生的情感体验，帮助他们更好地表达自己的感受。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解企鹅爸爸的故事，感受动物亲情；提升阅读理解能力；提高情感表达能力。教学策略将采用情景导入、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时结合多媒体辅助教学，丰富课堂内容，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

1.说出企鹅爸爸在故事中的行为特点。

2.列举企鹅爸爸保护家庭的具体事例。

3.解释企鹅爸爸行为背后的原因。

能力目标

1.通过阅读，能够分析故事情节，概括故事大意。

2.能够设计一个企鹅家庭的游戏场景，模拟企鹅爸爸的行为。

3.在小组讨论中，能够提出自己的观点，并支持自己的观点。

情感态度与价值观目标

1.感受企鹅爸爸对家庭的关爱，增强家庭的温暖感。

2.认识到每个家庭成员都有责任保护家庭，培养责任感。

3.通过故事，体会亲情的重要性，提升同理心。

科学思维目标

1.能够运用比较的方法，分析企鹅爸爸与其他动物父亲的不同之处。

2.能够通过观察和推理，解释企鹅爸爸行为的原因。

3.在讨论中，能够运用逻辑推理，支持自己的观点。

科学评价目标

1.能够根据故事内容，评价企鹅爸爸的行为是否合理。

2.能够对故事中的情感表达进行评价，判断其是否恰当。

3.在小组讨论中，能够对同伴的观点进行评价，提出建设性意见。

三、教学重难点

重点：通过故事理解企鹅爸爸的亲情行为，培养学生的阅读理解和情感表达能力。

难点：引导学生深入分析企鹅爸爸的行为动机，提升学生的同理心和逻辑推理能力。难点在于将抽象的情感概念与具体行为联系起来，需要通过互动讨论和情感体验来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含故事背景、人物关系、情感表达等多媒体课件；准备企鹅图片、家庭结构图等教具；收集与企鹅相关的音频视频资料；设计互动式任务单和评价表。学生需预习课文内容，收集关于企鹅的资料，并准备好画笔等学习用具。此外，教室环境布置应考虑小组合作需求，提前规划黑板板书内容，确保教学环境整洁有序。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于企鹅生活的视频，激发学生的兴趣。

学生分享他们对企鹅的了解和印象。

预期行为：

学生能够观察视频内容，分享自己的观察和感受。

教师通过视频导入，激发学生对企鹅的兴趣，为后续学习做好铺垫。

2.新授

时间：35分钟

2.1任务一：阅读故事，理解大意

活动方案：

学生自主阅读《企鹅爸爸》故事，理解故事情节。

教师提出问题，引导学生概括故事大意。

预期行为：

学生能够通过阅读理解故事内容，概括故事情节。

教师通过提问，帮助学生梳理故事脉络。

2.2任务二：分析人物，体会情感

活动方案：

学生分析企鹅爸爸的人物形象，体会其情感。

教师组织学生进行小组讨论，分享对企鹅爸爸情感的理解。

预期行为：

学生能够分析企鹅爸爸的人物形象，体会其情感。

教师通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

2.3任务三：比较分析，深化理解

活动方案：

学生比较企鹅爸爸与其他动物父亲的行为，深化对亲情和责任的理解。

教师组织学生进行小组讨论，分享自己的观点。

预期行为：

学生能够比较企鹅爸爸与其他动物父亲的行为，深化对亲情和责任的理解。

教师通过小组讨论，培养学生的批判性思维能力。

2.4任务四：角色扮演，体验情感

活动方案：

学生选择一个角色，进行角色扮演，体验角色的情感。

教师组织学生进行角色扮演，分享自己的体验。

预期行为：

学生能够通过角色扮演，体验角色的情感。

教师通过角色扮演，帮助学生更好地理解故事内容。

2.5任务五：创意绘画，表达感受

活动方案：

学生根据故事内容，进行创意绘画，表达自己的感受。

教师展示优秀作品，进行点评。

预期行为：

学生能够通过创意绘画，表达自己对故事的理解和感受。

教师通过展示优秀作品，激发学生的创作热情。

3.巩固

时间：5分钟

活动设