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5年级小学生评语

五年级（3）班李明同学成长纪实评语

写在前面：用眼睛看见孩子，用心灵读懂成长

李明，当你第一次走进五年级（3）班教室时，我注意到你总是抱着课本站在教室门口，眼睛里带着一丝好奇又有点紧张的光。如今两年过去，你书包上的挂饰从恐龙换成了宇航员，课桌里的草稿纸从写满算式到画满星系，连回答问题时声音里的颤巍巍，都慢慢变成了清亮的自信。作为你的班主任，我想和你、和你爸爸妈妈一起，翻开这本属于你的“成长相册”，看看那些藏在日常细节里的闪光时刻——它们或许不是成绩单上的数字，却是一个生命向世界舒展的最好证明。

一、学习：在“好奇”与“坚持”里，长出自己的节奏

1.语文课上的“小问号”与“小画家”

你总说语文课本里的“古诗”像“密码”，一开始看不懂，但慢慢就能发现里面的“宝藏”。记得学《题西林壁》时，你突然举手：“老师，为什么‘不识庐山真面目’，是因为山太高了，还是因为人站在里面？”这个问题让全班愣了三秒——是啊，我们习惯了“背诵答案”，却忘了问“为什么”。后来你用彩笔画了一幅画：庐山像一块被揉皱的绿布，山脚下几个小人仰着头，有的拿着放大镜，有的指着远处，旁边歪歪扭扭写着：“也许我们要走出去，才能看清山的样子。”这幅画被我贴在了教室“思考角”，后来成了很多同学学古诗时的“灵感钥匙”。

你的作文里有股特别的“灵气”。写《我的妈妈》时，你没有写“妈妈很辛苦”，而是记了一件事：妈妈早上五点起床给你煮鸡蛋，发现你把鸡蛋藏在书包里给流浪猫，结果自己饿着肚子上课。那天你写：“妈妈的鸡蛋是圆的，流浪猫的肚子是圆的，我的肚子也是圆的——三个圆碰在一起，就是最暖的三角形。”读评语时，你低着头笑，耳朵尖红红的，后来你悄悄在作文本画了个小猫，旁边写着：“谢谢妈妈，谢谢小猫，谢谢老师能看见我的‘圆’。”

2.数学题里的“解题小侦探”

数学对你来说，像一场“解谜游戏”。你曾为了一道鸡兔同笼题，在草稿纸上画了37只小鸡和兔子，连同桌都忍不住说：“李明，用方程不快吗？”你却摇头：“我想看看它们怎么‘排队’的。”后来你发现，当兔子抬起两只脚时，所有的动物都在“学鸡叫”，这个“笨办法”让你对“假设法”的理解比任何公式都深。上学期期末，你的一道数学附加题被选为班级“解题范例”，不是因为答案最对，而是因为你用了三种方法，还在旁边标注：“方法一最慢，但看得懂；方法三最快，但要跳一步；我选方法二，因为刚好够得着。”

你的错题本是全班最“热闹”的。别人用红笔改错，你用不同颜色的笔“编故事”：把“把5米长的绳子剪成两段，一段比另一段长1米”的题目，画成“绳子先生和绳子小姐吵架，绳子小姐说‘我比你长1米’，后来它们和好了，变成了两根一样短的绳子”。现在，你的错题本成了班级“畅销书”，下课总有人围过来听你“讲题故事”，连数学老师都说：“李明让错题变成了‘童话’，这才是真正的‘理解’。”

3.英语课上的“小歌手”与“小老师”

你曾因为不敢开口说英语，把“apple”读成“阿婆”，急得直挠头。但有一次，你在音乐课上哼唱《LetItGo》，发现英文歌词和中文歌一样有“旋律”。于是你每天早上提前20分钟到校，站在教室后面跟着录音唱，声音小得像蚊子叫，却从不间断。现在，你的英语发音比很多同学都标准，甚至能纠正同桌把“three”读成“tree”的错误。

上个月班级搞“英语角”活动，你主动教大家唱《YouAreMySunshine》。你把歌词写在黑板上，画了个太阳，每个单词旁边都标了“谐音小贴士”，比如“shine”旁边画了个“闪”字，说“‘晒’太阳会‘闪’，所以shine是晒”。那天全班唱得跑调，却笑得前仰后合，连最内向的同学也敢开口了。后来英语老师对我说：“李明让英语变成了‘游戏’，而不是‘任务’，这比任何表扬都重要。”

二、课堂：在“安静”与“勇敢”间，找到自己的位置

1.那只“悄悄举起的手”

你刚上五年级时，从不主动举手发言，即使老师叫到你，声音也像被风吹过的蒲公英，轻轻一吹就散。但我发现，你的草稿纸上总是写满了“老师，我觉得……”“如果是这样的话……”。于是我悄悄和你“约定”：每天举一次手，不管对错，只要敢举，下课后就可以去办公室“领一颗星星糖”。

第一次举手时，你紧张得手指发抖，胳膊肘碰掉了同桌的橡皮。你捡起橡皮，小声说“对不起”，然后站起来回答问题，声音小得几乎听不见。但我说：“李明今天听到了他的声音，我们为他鼓掌！”那天你领了一颗草莓味的星星糖，把它贴在了铅笔盒上，像贴了一枚“勋章”。现在，你每周至少举手三次，上周科学课讨论“为什么月亮会跟着人走”，你说：“因为月亮像我们的小狗，我们走到哪，它就跟到哪。”全班先是一愣，然