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高二语文第四册《守财奴》教案设计

高二语文第四册《守财奴》教案设计

一、教学基本信息

-课题：《守财奴》（巴尔扎克，选自《欧也妮·葛朗台》）

-课时：3课时

-课型：讲读课

-授课对象：高二学生

-教材分析：本文是法国批判现实主义作家巴尔扎克的代表作之一，通过守财奴葛朗台对金钱的病态痴迷，揭露了资本主义社会金钱对人性的异化。课文以抢夺梳妆匣诱骗继承权临终抓法器等典型情节，塑造了葛朗台贪婪、吝啬、狡诈的形象，是理解19世纪法国社会风貌和批判现实主义文学特征的重要文本。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握重点字词（如：锱铢必较、弥留之际、恬不知耻、执迷不悟等），理清小说情节结构（发现梳妆匣—抢夺梳妆匣—诱骗继承权—临终抓法器）。

2.分析葛朗台的人物形象（性格特点、典型意义），学习通过细节描写（动作、语言、神态）塑造人物的方法。

3.理解小说的主题思想，把握批判现实主义文学的暴露与批判特征。

（二）过程与方法

1.通过情节梳理—人物分析—主题探究的步骤，培养逻辑思维能力；

2.采用小组讨论、角色扮演等方法，深入文本细节，体会作者的艺术手法；

3.结合背景资料，联系现实生活，培养辩证看待金钱观的能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识资本主义社会金钱至上的罪恶，批判拜金主义思想；

2.树立正确的金钱观，理解人不能成为金钱的奴隶的人生哲理；

3.欣赏巴尔扎克细节真实的艺术风格，提升文学鉴赏能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.分析葛朗台的性格特征，理解守财奴的典型意义；

2.品味小说中的细节描写，体会其对塑造人物、表现主题的作用。

（二）教学难点

1.理解19世纪法国资本主义社会背景下金钱对人性的异化；

2.辩证评价葛朗台形象（既是受害者也是加害者），避免脸谱化认知。

四、教学方法

1.讲授法：介绍作者背景、创作风格及小说社会背景；

2.讨论法：围绕葛朗台的性格成因金钱与人性等问题展开小组探究；

3.情境教学法：通过角色扮演（如葛朗台抢梳妆匣片段），增强代入感；

4.多媒体辅助法：展示巴尔扎克肖像、《人间喜剧》目录、法国19世纪社会图片等资料。

五、教学过程

第一课时：整体感知——梳理情节，初识人物

（一）导入新课（5分钟）

-情境创设：展示两幅对比图片——一幅是现代人葛朗台式攒钱（如银行账户截图、藏钱罐），一幅是《守财奴》中葛朗台临终抓法器的插画。提问：如果你身边有这样的人，你会如何评价？今天，我们走进巴尔扎克的《守财奴》，看看19世纪的守财奴是什么模样。

-作者简介（PPT展示）：

-巴尔扎克（1799-1850），法国批判现实主义作家，代表作《人间喜剧》（91部小说），被称为社会百科全书。恩格斯评价他用编年史的方式，几乎逐年地把上升的资产阶级在1816-1848年这一时期对贵族社会日甚一日的冲击描写出来。

-创作背景：19世纪法国资本主义发展时期，资产阶级崛起，金钱成为社会关系的核心，人性被异化为对财富的追逐。

（二）整体感知（25分钟）

1.速读课文，梳理情节（学生自主完成，小组展示）：

-开端：葛朗台发现女儿欧也妮有梳妆匣（金子的光辉触发贪欲）；

-发展：抢夺梳妆匣（不顾妻子晕厥，威胁女儿）；

-高潮：诱骗继承权（假意放弃财产，实则剥夺女儿继承权）；

-结局：临终抓法器（临终前仍不忘镀金的十字架）。

-教师总结：情节围绕金子展开，层层递进，展现葛朗台对金钱的病态痴迷。

2.字词积累（小组竞赛）：

-锱铢必较：形容非常小气，很少的钱也一定要计较。

-弥留之际：病重快要死亡的时候。

-恬不知耻：做了坏事满不在乎，不知羞耻。

-执迷不悟：坚持错误而不觉悟。

3.初识人物（提问）：

-读完课文，葛朗台给你留下的第一印象是什么？（学生自由发言，教师引导概括：贪婪、吝啬、冷酷）

（三）课堂小结（5分钟）

-本课时梳理了小说情节，积累了字词，初步认识了葛朗台的形象。下节课我们将深入分析人物性格，探讨细节描写的妙处。

（四）作业布置

-熟读课文，找出描写葛朗台动作、语言、神态的语句，做摘抄笔记。

第二课时：文本研读——分析人物，品味细节

（一）复习导入（3分钟）

-提问：上节