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小学语文写作能力提升教程

写作，是小学语文学习的重要组成部分，更是孩子们认识世界、表达自我、沟通思想的重要工具。提升写作能力，并非一蹴而就的易事，它需要日复一日的积累、思考与练习，更需要掌握正确的方法与路径。本教程旨在为小学阶段的孩子们提供一套系统、实用的写作能力提升指南，帮助他们从“怕写”、“不会写”转变为“想写”、“能写好”。

一、夯实基础：写作的“源头活水”——积累与观察

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。没有丰富的积累和细致的观察，写出的文章便会空洞乏味，缺乏真情实感。

1.生活积累：做生活的有心人

生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。引导孩子热爱生活，积极参与生活，并用心灵去感受生活中的点滴。

*观察周遭事物：从家中的一草一木、一只小动物，到校园里的同学老师、课堂活动，再到社区的邻里百态、街头巷尾的风景。鼓励孩子调动所有感官——用眼睛看色彩形状，用耳朵听声音动静，用鼻子闻气味香臭，用嘴巴尝味道酸甜，用手触摸质地软硬冷暖。例如，观察一只蚂蚁搬家，不仅要看清它们的路线、形态，还要思考它们为什么这么做，从中感受到团结的力量。

*体验生活点滴：鼓励孩子参与家务劳动、社会实践、体育锻炼、艺术活动等。每一次经历都是独特的写作素材。一次成功的喜悦，一次失败的沮丧，一次助人为乐的满足，一次克服困难的自豪……这些真实的情感体验，是文章打动人心的基石。

*养成写日记/周记的习惯：将每日的所见所闻、所思所感记录下来。不必追求篇幅长短，重在坚持和真实。日记是私密的，孩子可以自由表达，这有助于他们梳理思绪，锻炼书面表达能力。

2.阅读积累：站在巨人的肩膀上

广泛的阅读是提升写作能力的“捷径”。通过阅读，孩子们可以学习优秀作品的语言表达、篇章结构、写作技巧，并积累丰富的词汇和素材。

*广泛涉猎，培养阅读兴趣：童话、寓言、科普读物、儿童文学名著、优秀散文等，都是孩子们的阅读好选择。关键在于培养阅读兴趣，让孩子在阅读中感受文字的魅力，体验故事的乐趣。

*学习优美词句，丰富语言储备：鼓励孩子准备一个“好词佳句本”，摘抄阅读中遇到的生动词语、精彩句子、优美段落。并尝试理解其含义，思考作者为何这样表达，在什么情况下可以借鉴使用。例如，读到“春风拂过，柳枝像小姑娘的长辫子一样随风摇摆”，可以思考这里用了什么修辞手法，写出了柳枝的什么特点。

*学习篇章结构，借鉴写作思路：引导孩子在阅读后思考：这篇文章主要写了什么内容？作者是按照什么顺序写的？哪些部分写得最精彩？为什么？通过这样的思考，孩子可以潜移默化地学习谋篇布局的方法。

二、构思立意：写作的“蓝图设计”——想清楚再写

有了丰富的积累，动笔之前，更重要的是“想清楚”。一篇文章的好坏，很大程度上取决于构思是否巧妙，立意是否明确。

1.明确中心：我想表达什么？

写文章总有一个目的，或是赞美一种品质，或是讲述一个道理，或是记录一次难忘的经历，或是抒发一种情感。动笔前，要引导孩子思考：“我这篇文章最想告诉别人什么？”这个“什么”就是文章的中心思想。所有的选材和描写都应围绕这个中心展开，避免偏离主题。例如，写一篇关于“我的好朋友”的文章，中心可能是表现朋友的乐于助人，那么就应选取能体现这一品质的具体事例。

2.选取素材：哪些材料最能表现中心？

围绕中心思想，从积累的素材中选取最典型、最有代表性、最能打动人心的材料。材料不在多，而在精。要告诉孩子，不是所有想到的都要写进去，要有所取舍，选择那些最能突出中心的细节和事例。

3.安排结构：文章的“骨架”如何搭建？

文章的结构如同人的骨架，支撑起整个躯体。常见的文章结构有总分总、总分、分总等。小学阶段常用的写作顺序有：时间顺序（按事情发展的先后）、空间顺序（按地点转换）、逻辑顺序（按事物的内在联系）。

*列提纲：对于小学生来说，养成“打草稿”或“列提纲”的习惯非常有益。提纲可以帮助他们理清思路，明确先写什么，再写什么，最后写什么，哪些内容详写，哪些内容略写。提纲不必过于复杂，可以是几个关键词，也可以是几句话。例如，写一次春游，可以简单列出：开头（交代时间、地点、人物、事件）——中间（路上的景色、到达目的地后的活动，如野餐、游戏，重点写一件最有趣的事）——结尾（春游的感受和收获）。

三、锤炼表达：写作的“砌砖垒墙”——把话说清楚、写具体

构思成熟后，就进入了具体的表达阶段。这是将想法转化为文字的关键一步，要力求把话说清楚、写具体、写生动。

1.语句通顺，表意准确

这是对写作的基本要求。要让孩子明白，每一句话都要清楚地表达一个意思，句子之间要连贯，不能前言不搭后语。用词要准确，避免错别字和语病。写完一段话后，可以自己小声读一读，听听是否通顺。

2.内容具体，详略得当

空洞的描述无法给人留下深刻印象。要引导孩子学会把话说具体