现代中国发展道路的探索及文明建设的历程教学教案（2025—2026学年）.docxVIP

现代中国发展道路的探索及文明建设的历程教学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容位于高中历史课程体系中，属于“中国近现代史”模块，旨在帮助学生理解现代中国发展道路的探索过程及其文明建设的历程。结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本节课将重点讲解中国共产党领导下的社会主义建设道路，强调改革开放以来的成就与挑战。本节课与前后知识关联紧密，承上启下，为后续学习打下坚实基础。核心概念包括中国特色社会主义道路、改革开放、文明建设等。

学情分析：

学生在进入高中阶段后，已具备一定的历史知识储备和生活经验。但针对本节课，部分学生可能对中国特色社会主义道路的认识不够深入，对改革开放以来的成就与挑战理解不足。此外，学生在分析问题时可能存在思维定势，对历史事件的理解可能过于片面。本节课旨在引导学生正确认识历史，培养他们的批判性思维和历史责任感。

教学目标：

1.理解中国特色社会主义道路的内涵，明确改革开放以来的成就与挑战。

2.认识到文明建设的重要性，培养学生对国家、民族、文化的认同感。

3.培养学生的历史思维和批判性思维能力，提高他们的历史素养。

达标水平：

学生能够准确理解中国特色社会主义道路的内涵，分析改革开放以来的成就与挑战，认识到文明建设的重要性，并能够运用历史思维和批判性思维能力进行问题分析。

二、教学目标

知识目标：

说出现代中国发展道路的基本特征和主要历程。

列举改革开放以来我国在经济、政治、文化等方面取得的重大成就。

解释中国特色社会主义道路与西方发展模式的异同。

能力目标：

设计分析案例，评估现代中国发展道路的成功与挑战。

通过比较历史事件，培养学生的历史分析能力和批判性思维。

运用所学知识，评价文明建设的进程和成果。

情感态度与价值观目标：

培养学生对中国特色社会主义道路的认同感和自豪感。

强化学生的国家意识、民族意识和社会责任感。

增强学生对文明建设的重视，树立正确的价值观。

科学思维目标：

通过分析历史事件，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方法。

培养学生的逻辑推理能力和系统思维能力。

培养学生的问题意识和解决问题的能力。

科学评价目标：

学会运用历史评价标准，对现代中国发展道路进行科学评价。

能够从多个角度评价文明建设的进程和成果。

提高学生的自我评价能力和反思能力。

三、教学重难点

重点：理解中国特色社会主义道路的形成过程和特点，以及改革开放以来文明建设的成就与挑战。

难点：分析中国特色社会主义道路的独特性和优越性，以及如何结合实际进行文明建设的策略选择。难点在于学生需要超越表面现象，深入理解复杂的历史和社会背景。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含关键历史事件、发展道路特点和文明建设成就的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以帮助学生直观理解；收集相关音频视频资料，丰富教学形式；设计任务单和评价表，以促进学生的主动学习和自我评估。同时，考虑学生准备，布置预习任务，并确保教学环境布置合理，如小组座位安排和黑板板书设计，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过展示一系列中国近现代史的重要图片，如改革开放初期的照片、现代化城市建设的图片等，引导学生回顾所学的历史知识，并思考中国发展道路的演变。

2.学生活动：学生观察图片，分享自己的感受，并尝试用所学知识解释这些变化背后的原因。

3.预期行为：学生能够积极参与讨论，表达对历史的兴趣，并初步认识到中国发展道路的重要性。

二、新授（35分钟）

1.任务一：探索中国特色社会主义道路的形成

活动方案：

教师简要介绍中国特色社会主义道路的形成背景，引导学生思考这一道路的内涵和特点。

学生阅读教材相关章节，总结中国特色社会主义道路的形成过程。

教师组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，并引导学生总结中国特色社会主义道路的核心要素。

学生活动：

学生阅读教材，记录关键信息。

学生参与小组讨论，分享学习成果。

预期行为：

学生能够理解中国特色社会主义道路的形成过程，并能够列举其核心要素。

2.任务二：分析改革开放以来的成就与挑战

活动方案：

教师展示改革开放以来的重要成就，如经济快速发展、国际地位提升等。

学生分组讨论，分析改革开放带来的成就和挑战。

教师引导学生总结改革开放的重要经验。

学生活动：

学生观察展示的材料，记录关键信息。

学生参与小组讨论，分析成就与挑战。

预期行为：

学生能够分析改革开放以来的成就与挑战，并总结出改革开放的重要经验。

3.任务三：比较中国特色社会主义道路与西方发展模式

活动方案：

教师引导学生比较中国特色社会主义