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小学五年级语文公开课教案范例

一、课题名称

《桂林山水》

二、授课年级

小学五年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、课型

精读课

五、教材分析

《桂林山水》是一篇经典的写景抒情散文，作者以生动形象的语言描绘了桂林山水的奇丽景色，表达了对祖国大好河山的热爱与赞美之情。课文结构清晰，先总写“桂林山水甲天下”的赞誉，然后分别从漓江的水和桂林的山两个方面具体描绘其特点，最后又将山与水结合起来，描绘了舟行江上的整体感受，文末以“舟行碧波上，人在画中游”作结，余味无穷。

本文语言优美，运用了比喻、排比、对比等多种修辞手法，将桂林山水的特点刻画得淋漓尽致，是培养学生语感、提升审美情趣、学习写景状物方法的优秀范本。同时，文章所蕴含的热爱祖国山河的情感，对学生具有积极的情感熏陶作用。

六、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新鲜事物充满好奇，对优美的景物描写抱有浓厚兴趣。在此之前，学生已经学习过一些写景类文章，对比喻、拟人等修辞手法有了初步的认识，也掌握了一些基本的阅读方法，如朗读、圈点勾画、联系上下文理解词句等。

但对于如何更精准地把握景物的特点，如何体会作者在景物描写中蕴含的情感，以及如何品味文章语言的精妙之处，仍需要教师的引导和点拨。此外，将文本学习与自身生活经验相联系，进行迁移运用，对学生而言也是一个挑战。

七、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语（如“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、色彩明丽”等）的含义及在语境中的运用；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者抓住景物特点进行具体描写的方法，体会比喻、排比等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生品味语言，感受桂林山水的特点；通过比较阅读、图文结合等方法，加深对课文内容的理解和对作者情感的体悟。

3.情感态度与价值观：感受桂林山水的神奇秀丽，体会作者对桂林山水的赞美之情及对祖国山河的热爱；培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感，激发学生对美好生活的向往。

八、教学重难点

*教学重点：感受桂林山水的特点（水：静、清、绿；山：奇、秀、险），品味文章优美生动的语言，体会作者所表达的情感。

*教学难点：理解作者如何运用恰当的修辞手法和精妙的语言来表现桂林山水的特点；学习作者观察和描写景物的方法，并尝试运用。

九、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、合作探究法、比较阅读法。

*教学手段：多媒体课件（包含桂林山水图片、视频、配乐等）、板书。

十、教学准备

1.教师准备：深入研读教材，制作多媒体课件，准备相关的桂林山水图片、视频资料及背景音乐。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关桂林山水的图片或文字资料（可选）。

十一、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。谁来说说你心中最美的景色是什么样的？（学生自由发言）

2.图片/视频展示：是啊，祖国的美景数不胜数。今天，老师要带大家去一个被誉为“山水甲天下”的地方——桂林。（播放桂林山水的精美图片或短视频，配以悠扬的背景音乐）

3.引出课题：看到这些画面，你有什么感受？（学生谈感受）今天，我们就一同走进课文《桂林山水》，去领略那里的独特风光。（板书课题：桂林山水）

（二）初读感知，整体把握（约7分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了桂林山水的哪些方面？

2.字词检查：（课件出示本课生字词，如“澜、瑕、翡、峦、骆、驼、兀、绵”等，以及重点词语）指名认读，纠正字音，理解部分词语的含义（如“无瑕”、“兀立”、“连绵不断”）。

3.再读梳理：课文主要写了桂林的什么和什么？（水和山）作者对桂林山水的总体评价是什么？（“桂林山水甲天下”）

（三）精读品味，感受特点（约20分钟）

（一）学习“漓江的水”

1.指名朗读：请一位同学朗读描写漓江水的段落，其他同学边听边思考：漓江水有什么特点？作者是如何描写这些特点的？

2.探究特点：

*学生找出关键词：静、清、绿。

*品“静”：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”作者是怎样写出“静”的？（通过人的感受来写，“感觉不到它在流动”）

*品“清”：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”从哪个词可以看出清？（“看见江底的沙石”，具体的景象）

*品“绿”：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是运用了什么修辞手法