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那些与动物有关的日子
——《记叙与动物的相处》;学习目标
1.在观察和记录动物活动的基础上，进行写作实践，写出故事的波澜及真挚的情感。
2.借助本单元的文本，能抓住神态、动作等细节描写，突出动物个性特征；能通过融入背景、调动五觉，描绘多层次的相处画面。
3.深化对人与动物的认识，懂得关爱生命，善待生命，尊重生命。;前期活动介绍;“动物长廊”展示区;现第三个栏目“故事分享区”发出了征稿启事，向全体同学征集主题为“我与动物”的文章。今天就让我们一起探究如何更好地记叙与动物的相处吧！;任务一：叙·故事;我说的是孵蛋的故事。我的小鸡马上要破壳出卵了，我万分期待。可是那天当我放学赶回家时，却发现蛋壳居然被弟弟剥开了一个口子，小鸡的嘴巴都露出来了。我担心极了，怕它缺氧而死，只能冒险用“剖腹产”手术把它救出来。第一次做手术，我紧张得手都会发抖，不过最终我成功了，这只鸡直到现在都活着呢，真的太有成就感了。;活动2:论一论
展开评论，哪个相处故事最打动人?;在记叙与动物的相处时，首先，叙述的故事要独特新颖，能吸引别人的兴趣；其次，叙述时要扣住人和动物这两个方面来写，叙述有波澜，并形成写作评价量表一。;方法总结(一);“记叙与动物的相处”评价量表(一）;3.仿照示例，用线条梳理出自己与动物相处的过程及心绪变化，并结合量表进行互评互改。;叙·故事;任务二：描·画面;活动1:描写比较
猜一猜，描写的是哪个动物?;活动2:想象画面
闭上眼睛，想象画面，注意听听除了写白鸽，陈忠实还写了什么，是如何安排层次的?;活动2:想象画面
闭上眼睛，想象画面，注意听听除了写白鸽陈忠实还写了什么，是如何安排层次的?;方法总结(二);在记叙与动物的相处时，首先，能抓住神态、动作等细节进行描写，突出动物的个性特征；其次，能通过融入背景、调用五官等，描绘多层次的相处画面，形成写作量表二。;活动3：修改描写;晨光打在家门口的湿地上，此时的一切还在沉寂中。“嘎~嘎~”的声响穿着湖面来了，白鹭如雪白的精灵如约而至，两片轻盈的羽毛扇，划动着空气，勾勒出优雅的线条。它缓缓滑向浅滩，放下双足，高昂着头静立，时间也跟着静默了。来探访十余次了，每次一步步的走近这份纯净时，都宛若经历了又一次新生。周边慢慢开始苏醒、晨跑的人来了，种菜的人来了，谈天的人也来了，微风拂开的涟漪，倒影着白鹭，人，和阳光。真想把这一刻的宁静、和谐镶嵌进我全部的世界里。;任务三：谈·思考;任务三:谈·思考;合作探究:称呼，往往蕴含着丰富的情感色彩和文化内涵。如果用社会中的身份称呼你的动物体现你们之间的关系，你会称之为什么呢?;方法总结(三);记叙与动物的相处”评价量表(三);活动2：修改描写请同学们对照着量表对自己的思考进行自评和修改。;任务四：课后任务
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