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新教材七下《钢铁是怎样炼成的》教案
【教学目标】
1.阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书，感受保尔的光辉形象，汲取精神和艺术营养。
2.学习摘抄和做笔记的读书方法，学会摘录精彩片段、名言警句，写提要和心得。
3.学会利用专题阅读的方法，多角度把握保尔形象，理解“红色经典”的现实意义。
【指导规划】
时间规划
教学内容
课前准备
学习内容
?第1课时
?读前激趣
学生观看《钢铁是怎样炼成的》电视剧，用1周左右时间大致浏览整本书。
结合课前观看的电视剧和书本内容，将印象深刻的电视剧情节与书中原文相关联，初步梳理文章主要内容。了解作者，通过探寻作者与保尔的关联，初步感受本书的主题。
?第2课时
?读中指导
再次阅读全书，以时间为脉络，梳理出保尔成长经历中的主要事件，可用时间轴、思维导图、表格等方式进行梳理。
以时间为纵轴，小组合作探究，梳理“保尔成长大事记。以保尔自身的成长以及他与身边其他人的关系为横轴，多角度分析保尔形象。
第3课时
读后分享
重温作品内容，对本书精彩之处进行摘抄和做笔记。
学习、运用摘抄和做笔记的读书方法。
展示、分享摘抄和做笔记的阅读成果。
读前激趣：“保尔和奥斯特洛夫斯基有什么相同点？”
一、视频导入，回顾情节
1.忆视频，谈感受。
电视剧《钢铁是怎样炼成的》是一部由中国拍摄的有多名乌克兰演员参演的战争电视剧。该剧根据苏联作家奥斯特洛夫斯基同名小说改编而成，一经播出，便掀起了全社会关于“英雄保尔”的热烈讨论。看了电视剧之后，同学们觉得剧中哪些片段给你留下了深刻的印象？
2.回原文，知内容。
(1)勾连原文，朗读分享。
现在请同学们回想刚刚分享的印象深刻的电视剧精彩片段，勾连书中原文，在书中寻找这些片段的出处，并勾画、批注，用句式“我印象最深的是片段，在书中是这样描写的：（原文句子）”与全班同学分享。
(2)梳理总结。
保尔是全书的主人公，同学们寻找到的精彩片段或多或少都有他的身影——少年时的苦难生活，参军时的英勇奋战，筑路时的勇敢坚毅，著书时的坚持不懈。
现在请大家思考：书中围绕保尔，主要写了哪些事情？请用简洁的语言概括。
在面粉团上撒烟灰被开除
在车站食堂当杂役，受到凌辱
救了朱赫来，被抓进监狱受到严刑拷打仍坚强不屈
参加革命，在战场上冲锋陷阵，有一次头部受伤
修建铁路时忍受艰苦环境，忘我工作
全身瘫痪，双目失明，坚持写完了《暴风雨所诞生的》
二、探寻关联，感悟主题
1.了解作者。
我们感受到了一个真实可感、有血有肉的保尔。那作者为什么要塑造这样一个形象呢？让我们追根溯源，探秘作者。
请大家交流对作者奥斯特洛夫斯基的了解。
尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基是苏联作家，坚强的布尔什维克战士，著名的无产阶级革命家。他出生于乌克兰一个贫困的工人家庭，11岁开始当童工。1919年加入共青团，参加红军，奔赴苏联国内战争的前线。1920年秋天在战斗中负重伤。1924年加入共产党。后由于病情恶化而全身瘫痪、双目失明，但他毅力惊人。1933年，由他口述、妻子整理，完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》的创作。
2.寻找作者与保尔的关联。
有人曾这样评价奥斯特洛夫斯基：“他的一生是个奇迹，尽管饱受病痛折磨，却从未向死神低头，在瘫痪和失明的情况下，创作了描写自己这代人的不朽作品。”他的一生和保尔何其相似！作者就是保尔的原型。
思考：保尔和作者奥斯特洛夫斯基有哪些相同之处？
相同点/人物
奥斯特洛夫斯基
保尔·柯察金
出身贪困
乌克兰贫困工人家庭
贫困铁路工人家庭
少年苦难
11岁开始当童工
在车站食堂当杂役
参加革命
战争受伤
1919年加入共青团，参加红军奔赴前线；1920年秋天在战斗中负重伤
参加革命，在战场上冲锋陷阵;有一次头部受伤
身体状况
1927年由于病情恶化而全身瘫痪，双目失明
全身瘫痪，双目失明
晚年写书
1933年由他口述、妻子整理，完成了《钢铁是怎样炼成的》
在秘书加莉亚的帮助下写完了《暴风雨所诞生的》
奥斯特洛夫斯基和保尔，一个是真实世界中的人，一个是文学作品中的人，但二人经历几乎相同，犹如一人。正是由于《钢铁是怎样炼成的》是作者根据自己的亲身经历创作的，所以保尔这个人物形象中有着明显的作者本人的影子。
请同学们结合二人的经历思考：作者借保尔这个人物形象想表达什么呢？
示例一：
赞颂坚定的革命信念：保尔和作者一样，在早年就投身于革命事业，经历了十月革命、国内战争等一系列重大历史事件。无论是面对敌人的枪林弹雨，还是遭受各种艰难困苦，保尔都始终坚守着对共产主义的信仰，毫不退缩。例如，保尔在修筑铁路时，环境极其恶劣，物资匮乏，但他和战友们凭借着坚定的信念坚持下来。作者通过保尔的经历，展现了革命年代中，人们为了实现理想社会，不惜牺牲一切的坚定信念，激励读者在面对困难和挑战时，要坚守自己的信仰和理想。
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