《活板》精品教案.docxVIP

新教材七下25《活板》

【教学目标】

1.借助注释，把握文章基本内容，积累文言词汇。

2.理清文章结构，了解活字印刷技术及其主要特点，学习写流程说明。

3.通过课文学习，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。

【导入】

同学们，在当今这个信息飞速传播的时代，我们想要一份资料，只需在打印机前轻轻一点，短短几分钟，清晰整齐的文字便呈现在眼前。无论是书籍、报纸，还是各种宣传册，印刷技术让知识与信息的复制和传播变得如此轻而易举。但大家有没有想过，在千百年前，当没有现代这些先进机器的时候，人们是如何实现文字的大量复制呢？今天，让我们穿越时空，回到北宋时期，去认识一项伟大的发明——活板印刷术，看看古人以怎样的智慧，开启了印刷领域的新纪元。

第一部分文学文化常识

【作者简介】

沈括（1031—1095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。沈括一生致志于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”，代表作《梦溪笔谈》。

【作品简介】

《梦溪笔谈》是一部涉及中国古代自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。全书包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》共30卷，计609篇，内容涉及天文、历法、气象、地质、地理、物理、化学、生物、农业、水利、建筑、医药、历史、文学、艺术、人事、军事、法律等诸多领域，其中以自然科学为主。被誉为“中国科学史上的坐标”

第二部分课文解读

北宋年间，在一个印刷作坊里，刻工们秉烛苦干，在木板上雕刻印版，这项工作费时费力，倘若一个不小心，某一刀出现一点错误，很可能就会导致整块雕版被废弃。他们中间，一个名叫毕昇的普通刻工发明了一个绝妙的印刷工艺，有效解决了雕版印刷的很多缺陷，一时间传为佳话，就连当时的著名学者沈括也在著作《梦溪笔谈》里，把它作为一项科技发明记录了下来。毕异的绝妙发明就是——活字印刷。

任务一：朗读——读明句读。

任务二：译读——读懂内容。

任务三：细读——读清流程。

任务四：品读——读懂特点。

任务五：悟读——读懂精神。

任务一：朗读——读明句读

1.朗读时借助课下注释和工具书，读准字音，读出节奏。

毕昇(shēng)和(huò)纸灰炀(yáng)之字平如砥(dǐ)

更(gēng)互燔(fán)土用讫(qì)群从(cóng)

2.读准朗读节奏。

(1)已后典籍/皆为板本

(2)其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之

(3)持/就火炀之

(4)则以一平板/按其面

(5)每一字/皆有数印

(6)以备/一板内/有重复者

(7)有奇字/素无备者

(8)沾水/则高下不平

(9)用讫/再火令药熔

(10)其印/为予群从所得

任务二：译读——读懂内容

1.猜读课文，质疑问难。

结合注释自读课文，完成两个任务。

任务一：提出不懂的词语和句子，同桌合作猜读，并作记录。

任务二：全班分成三组，两组分别探究“为”“之”的意义和用法，一组寻找文中的同义词。

※探究“为”字的意义和用法：

“为”是18个文言虚词之一，意义广泛，需要我们根据上下文具体判断。具体释义有：

(1)作动词，读作wéi。

译为：①“做”。②判断动词，“是”。

③“作为”。④“治理”。

(2)作介词，读作wèi。

译为：①表被动，“被”。②表目的，“为了”。③表替代，“替”“给”。④表对象，“向”“对”“跟”“同”等。

(3)作连词，读作wéi。译为“因为”。

(4)作语气助词，读作wéi。译为“呢”“么”“吗”等。

唐人尚未盛为之：做

已后典籍皆为板本：是

又为活板：做，引申为制作、发明

未为简易：是，算是，加强语气

每字为一印：作为

满铁范为一板：作为

不以木为之者：做，引申为制作、刻制

每韵为一帖：作为

极为神速：是

其印为予群从所得：介词，被

※探究“之”字的意义和用法：

“之”同样是18个文言虚词之一，意义广泛，需要我们根据上下文具体判断。具体释义有：

(1)作代词，译为：

①人称代词，“他”“她”“它(们)”。②指示代词“这”。

(2)作助词，译为：①“的”。②倒装标志或音节助词或取消句子独立性，不译。

(3)作动词，译为“到”“往”。

需要注意的是，文章使用代词“之”可以减少内容的重复，使行文更简洁，但在翻译时，一般需点明具体指代的内容。

唐人尚未盛为之：代词，指代“板印书籍”

其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之：前一个为代词“这”,后一个指代“铁板”。

持就火炀之：代词，指代印版

更互用之：代词，指代印版

则以纸帖之：代词，指代不用的字印

木格贮之：代词，指代不用的字印

旋刻之：代词，指代生僻字

不以木为之者：代词，指代活字

以手拂之：代词，指代“铁板”

本文