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教育心理学章节重点练习题汇总

教育心理学作为连接心理学理论与教育实践的桥梁，其知识体系对于理解学生学习过程、优化教学策略具有不可替代的作用。为帮助学习者更好地掌握各章节核心内容，巩固理论知识并提升应用能力，我们精心汇编了这份章节重点练习题汇总。本汇总力求覆盖学科关键知识点，题目设计注重理论联系实际，希望能成为您学习旅程中的得力助手。

第一章：教育心理学绪论

本章旨在帮助学习者理解教育心理学的学科定位、研究对象与任务，并初步掌握其研究方法的基本思路。

核心内容回顾

教育心理学的核心在于探讨学与教的基本心理规律，它不仅关注学生如何学习，也关注教师如何有效地指导学习。其研究任务包括揭示学习结果的性质、阐明学习的过程、探究影响学习的因素，并为教学提供科学依据。

重点练习题

1.选择题：教育心理学研究的核心内容是（）

A.教师心理

B.学生心理

C.学习心理

D.教学心理

2.选择题：在教育心理学的研究中，通过控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法是（）

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.个案研究法

3.简答题：请简述教育心理学对教师专业发展的实际意义。

第二章：心理发展与教育

个体的心理发展是教育的起点和依据。本章重点在于理解不同理论视角下心理发展的基本规律，以及这些规律如何指导教育实践。

核心内容回顾

心理发展涉及认知、情感、社会性等多个方面。不同学派对发展的动因、阶段划分及影响因素有不同阐释。理解关键期、最近发展区等概念，对于把握学生发展特点、实施有效教学至关重要。

重点练习题

1.选择题：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始获得守恒概念的阶段是（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

2.选择题：“最近发展区”这一概念的提出者是（）

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.埃里克森

D.弗洛伊德

3.简答题：结合实际教学案例，说明如何在教学中运用维果茨基的“最近发展区”理论促进学生发展。

第三章：学习的基本理论

学习理论是教育心理学的基石。本章将系统梳理不同流派的学习理论，帮助学习者理解学习的本质、过程与条件。

核心内容回顾

从行为主义强调外部刺激与反应的联结，到认知主义关注内部认知结构的构建，再到建构主义强调学习者的主动建构和社会互动，以及人本主义对学习者潜能与价值的重视，各种理论为我们理解学习提供了多元视角。

重点练习题

1.选择题：桑代克的“试误说”强调学习的过程是（）

A.顿悟的过程

B.刺激与反应之间建立联结的过程

C.认知结构重组的过程

D.信息加工的过程

2.选择题：在操作性条件反射理论中，某一行为出现后，取消一个厌恶刺激，从而使该行为在将来发生的概率增加，这一现象称为（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

3.简答题：比较布鲁纳的“发现学习”与奥苏贝尔的“接受学习”的主要观点，并谈谈它们对当前教学改革的启示。

第四章：学习动机

学习动机是推动学生学习的内部动力。本章将探讨学习动机的实质、种类、理论及其培养与激发策略。

核心内容回顾

学习动机的强度和性质直接影响学习效果。需要层次理论、成就动机理论、归因理论、自我效能感理论等从不同角度揭示了动机的心理机制。有效的教学应能激发学生的内在动机，培养其学习兴趣和责任感。

重点练习题

1.选择题：根据维纳的归因理论，将失败归因于“任务太难”属于（）

A.内部、稳定、不可控的因素

B.外部、稳定、不可控的因素

C.内部、不稳定、可控的因素

D.外部、不稳定、不可控的因素

2.选择题：学生相信自己具有能力完成某项学习任务的信念，称为（）

A.自我概念

B.自我效能感

C.成就动机

D.学习兴趣

3.简答题：作为教师，您认为在日常教学中可以采取哪些具体措施来激发和培养学生的学习动机？

第五章：知识的学习

知识的获得、保持与应用是学习的基本任务。本章将探讨不同类型知识的学习过程及其教学策略。

核心内容回顾

知识可分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识的学习涉及符号表征、概念学习和命题学习；程序性知识的学习则关乎技能的形成。知识的迁移是检验学习有效性的重要标志。

重点练习题

1.选择题：学生能说出“正方形是特殊的长方形”，这属于（）

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.规则学习

2.选择题：“举一反三”、“触类旁通”所体现的学习现象是（）

A.学习定势

B.学习迁移

C.高原现象

D.技能形成

3.简答题：简述影响知识迁移的主要因素，并举例说明在教学中如何促进学生知识的正向迁移。

第六章：技能的形成

技能是运用知识解决实际问题