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《走进文学大师》专题教案（高中语文）

课程基本信息

适用学段：高中（高一/高二）

课时安排：8课时（专题探究+实践表达）

核心目标：通过走近中外文学大师，深化对经典作品的理解，感受文学的审美价值与人文精神；提升文学鉴赏能力、批判性思维与书面/口头表达能力。

参考资源：中外经典文学作品（小说、散文、诗歌）、大师传记、纪录片、名家评论文章

课程教学目标

（一）知识目标

了解至少3位中外文学大师（如鲁迅、老舍、沈从文、托尔斯泰、卡夫卡、海明威等）的生平经历、创作背景及文学地位；

掌握经典作品的核心情节、人物形象、艺术特色及思想内涵；

熟悉文学鉴赏的基本方法（文本细读、主题分析、风格辨析、背景关联）。

（二）能力目标

能够结合大师生平与时代背景，解读作品的深层意义；

提升文本细读与分析能力，能精准提炼作品的艺术特色与思想价值；

培养批判性思维，能对大师作品的历史影响与当代意义进行多元解读；

强化书面表达（文学评论、读后感）与口头表达（分享、辩论）能力。

（三）素质目标

感受文学大师的人文情怀、精神追求与责任担当，树立正确的价值观；

培养对经典文学的热爱，提升文学审美素养与人文底蕴；

学会从文学作品中汲取人生智慧，增强对自我与社会的认知。

教学重难点

（一）教学重点

文学大师的创作与时代背景、个人经历的关联；

经典作品的文本细读与艺术特色分析；

文学作品的思想内涵与人文精神的挖掘。

（二）教学难点

引导学生跳出“浅读”，进入作品的深层意蕴与艺术肌理；

帮助学生建立“大师-作品-时代-自我”的关联思维；

鼓励学生对经典作品进行个性化、多元化解读，避免单一答案。

教学方法与手段

文本细读法：聚焦经典片段，逐字逐句分析语言、结构与手法；

情境教学法：通过传记片段、纪录片、时代背景资料创设情境；

小组探究法：围绕核心问题开展合作探究，分享多元观点；

成果展示法：通过读书分享会、文学辩论、评论写作等形式呈现学习成果；

多媒体辅助：运用PPT、纪录片片段、名家朗诵音频增强教学效果。

教学进度安排（8课时）

课时

教学主题

教学内容

教学形式

核心任务

1

大师初印象：为何读大师？

1.文学大师的定义与特质；2.经典作品的永恒价值；3.中外大师代表介绍

理论+讨论

选择1位感兴趣的文学大师，初步收集其生平与代表作品信息

2

大师与时代：创作的土壤

1.大师生平经历与创作的关联；2.时代背景对作品主题的影响；3.案例：鲁迅与五四新文化运动

案例分析+小组分享

分享所选大师的生平与时代背景，分析其对创作的可能影响

3

文本细读：走进作品内核（小说/散文）

1.文本细读方法指导；2.经典片段赏析（如《祝福》《边城》）；3.人物形象与主题分析

文本分析+实践

对所选大师的某部作品进行片段细读，提炼核心观点

4

风格辨析：大师的“文学名片”

1.文学风格的定义与表现；2.不同大师风格对比（如老舍的京味vs沈从文的诗意）；3.风格形成的原因探究

对比分析+讨论

分析所选大师的作品风格，结合生平与时代说明风格成因

5

多元解读：经典的当代回响

1.经典作品的多元解读视角；2.大师作品的历史影响与当代意义；3.案例：《老人与海》的现代启示

探究+辩论

围绕“经典作品是否过时”开展小型辩论，结合作品谈观点

6

实践表达：文学评论写作指导

1.文学评论的写作结构与方法；2.论点提炼、论据选择与论证逻辑；3.范文赏析

写作指导+实操

撰写一篇不少于800字的文学评论（围绕所选大师的作品）

7

成果展示：读书分享会

1.小组内分享学习成果；2.每组推荐1名代表进行班级分享；3.师生点评与交流

成果展示+互评

优化分享内容，清晰表达对大师与作品的理解

8

总结拓展：让经典照亮生活

1.专题学习总结；2.经典阅读方法拓展；3.后续阅读计划制定

总结+规划

制定个人经典阅读计划，持续走进文学大师

分课时详细教案

第1课时：大师初印象——为何读大师？

一、教学目标

知识目标：理解文学大师的定义与特质，了解中外文学大师的代表人物；

能力目标：能够结合自身阅读体验，分析经典作品的价值；

素质目标：激发对文学大师的兴趣，树立阅读经典的意识。

二、教学重难点

重点：文学大师的特质与经典作品的价值；

难点：理解“经典”的永恒性，激发主动阅读经典的兴趣。

三、教学过程

导入新课（15分钟）

提问导入：“同学们，你们读过哪些文学经典？这些作品为何能被称为‘经典’？我们为什么要花时间读文学大师的作品？”

学生自由发言，分享个人阅读体验与对“经典”的初步认知。

播放短视频《文学大师的力量》（包含鲁迅、托尔斯泰、海明威等大师的经典语句与作品