《太空一日》核心素养教案2（第1课时）.docxVIP

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《太空一日》核心素养教案

教学目标

1.运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构持点。

2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

课时安排

2课时

第1课时

教学过程

一、激情导入

同学们，2003年的10月15日，杨利伟搭乘“神舟五号”升空。他在太空飞行了14圈，历时21小时23分，完成中国首次载人航天飞行，实现了中国人千年的飞天梦想，使得中国成为继苏联、美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家。今天让我们通过他的自传《天地九重·太空一日》来了解关于中国载人航天的第一次，回首中华民族首问苍穹的伟大时刻，感受那段令人振奋却又惊心动魄的往事。

设计意图

用深情激越的语言导入新课，激发家国情怀”，便于学生更好地理解学习内容。

二、浏览课文，整体把握主要内容

1.浏览课文，要求用线式阅读和面式阅读方法，10分钟内读完。

提示：本文大约4500字，每个故事都有小标题，提示了本故事的内容，浏览时可以根据小标题的提示，抓住每一故事的重点，把握文章的主要信息。

2.复述课文

提示：复述课文就是指抓住文中的主要词句，用自己的语言把课文内容有条理地叙述出来。可以进行一般性复述，也可以进行灵活性复述。本文每一个小标题都是文章内容的一部分可以围绕小标题有层次地进行简要复述，也可以进行改变人称的灵活性复述。

一般性复述示例：我在飞船升空的过程中曾因飞船共振感到极度痛苦，以为自己要牺牲了。飞船运行中我没有看到长城，却听到了至今也没有弄明白的神秘敲击声。返回地面时飞船舷窗出现了裂纹，这让我感到十分紧张，不过这只是虚惊一场，最终飞船平安着陆。

变换人称采用第三人称复述示例：杨利伟在飞船升空的过程中曾因飞船共振感到五脏六腑都要碎了。绕地球飞行时，他仔细观察了地球表面，没有看见任何单体建筑物，包括长城，但他听到了神秘敲击声，却不明就里。返回地面时飞船舷窗出现了裂纹，最终还是平安返回地球。

设计意图

变换人称复述要求学生对信息进行整合重组，形成自己特有的言语思维，再顺应自已的思维自由组词，流利表达。它可以检验学生浏览之后对文本主要信息的把握情况。

明确：

课文由四部分组成，其小标题分别是“我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”“神秘的敲击声”“归途如此惊心动魄”，分别就起飞时的生死考验、太空中的真实所见、飞船上的声音探究、返回途中的惊险遭遇进行了具体介绍。就文章内容来看，依次写了升空、所见、所闻、落地；就写法来看，第一和第四部分是按照时间的顺序进行的纵向叙述，第二部分和第三部分是时间相对充裕时细节上的横向描写，前后对照，纵横对照，升空落地对照，描写抒情对照，使文章具有很强的表现力。

三、寻读课文，发现意外

提问：太空一日，充满紧张和意外。请找一找，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？请你将找到的内容填写在下页的表中。

设计意图

表格形式简明，内容清楚。借助表格引导学生梳理文本内容并及时归类，可以帮助学生更简便地与课文对话，实现感性与理性的有机融合，也能够启发思考。

小结：“意外”不断，危险时现，会给航天员带来多大的紧张、压力和恐惧啊！太空探险，有太多的未知，但是航天员们不会因为“意外”和“未知”而停下脚步，星空是人类永远的征途。

四、布置作业

请从备选词语中任选四个词语连词成段。

备选词语：炽热俯瞰遨游稠密千钧重负耐人寻味惊心动魄屏息凝神

示例1：

他站在高山之巅，俯瞰着这片原野，用炽热的目光掠过每一寸土地，内心有个声音在叫喊：祖国，我回来了。回想在外漂流的时光，他经历了多少惊心动魄的时刻：被抢劫，碰上枪击案……生活的困苦和思乡之情似千钧重负，压得他喘不过气来，终于他又一次踏上了这片他心心念念着的土地。

示例2：眼前是一汪死水，枯枝败叶肆意地散落在岸边。有那么几只青鸟想要试图飞向高处，俯瞰这片死寂。但似乎有紧密的网罩住了它们。它们迷失在这汪死水上。他，一位诗人，正站在死水中央，稠密的绝望包围着他，夹着铜臭和肉香，甚至传来如有空楼中的枪响，但他依旧屏息凝神，眼神中没有丝毫畏惧，甚至子弹穿过他的胸膛。在那一刻，他却变化成了一节炽热的红烛，死水上的迷雾被那微光一点一点地割裂开来。