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排球课程学生运动能力标准立项的目的意义、范围和主要技术内容

EnglishTitle:Purpose,Significance,Scope,andMainTechnicalContentoftheStudentVolleyballSportsAbilityStandardProject

摘要

本报告系统阐述了《学生排球运动能力等级评定》标准立项的背景、目的、理论及实践意义、适用范围与主要技术内容。研究背景基于国家近年来发布的一系列重要政策文件，如《体育强国建设纲要》、《深化新时代教育评价改革总体方案》等，这些文件均强调了建立科学体育教育评价体系的重要性。报告指出，当前体育教育存在“重技术传授轻能力培养”等问题，而排球作为学校体育的重要项目和“三大球”之一，其运动能力评价标准的建立尤为迫切。该标准通过将排球专项运动能力划分为“三期六级”，旨在精准评价学生的技能掌握水平，促进学段衔接，实现因材施教，并为体育教育质量监测提供定量依据。标准的研制不仅补充和完善了体育教育质量评价体系，也为有效落实体育学科核心素养的培育提供了理论支撑与实践方法，对推动学校体育高质量发展、助力体育强国建设具有深远意义。

关键词：排球运动能力；等级评定；体育教育评价；核心素养；课程标准；因材施教；体育强国

Keywords:VolleyballSportsAbility;GradeEvaluation;PhysicalEducationAssessment;CoreLiteracy;CurriculumStandards;DifferentiatedInstruction;SportsPower

正文

一、目的

近年来，国家高度重视学校体育工作与学生全面发展，连续出台关键政策指引方向。2012年《关于进一步加强学校体育工作若干意见》明确提出，应将学生日常体育活动参与情况、体育运动能力及体质健康状况纳入重要评价内容，奠定了能力评价的政策基础。2019年《体育强国建设纲要》进一步擘画了到2050年全面建成社会主义现代化体育强国的宏伟蓝图。体育强国，强在内涵，其首要之举在于树立科学的体育教育质量观并建立相应的评价标准体系。

2020年《深化新时代教育评价改革总体方案》深刻指出，教育评价事关教育发展方向，发挥着“指挥棒”的关键作用。该文件明确要求强化体育评价。《普通高中体育与健康课程标准》（2017版）则将“运动能力”确立为体育学科核心素养的关键要素，标志着运动能力培养已成为体育教育发展与课程改革的明确方向，运动能力评价也成为亟待解决的现实问题。

然而，受传统体育教育质量观影响，我国体育教育实践中长期存在“重技术传授轻能力培养”、“重体质监测轻运动能力评价”等现象，这些问题不同程度地影响了课程的有效衔接、学生运动兴趣的激发以及学生的全面发展。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确提出，要教会学生“健康知识、基本运动技能、专项运动技能”。其中，专项运动技能教学尤为重要，既能满足学生个性化的体育运动兴趣和终身参与体育锻炼的需求，也有助于挖掘和发展学生的体育特长，为国家培养和输送体育后备人才。

排球项目作为学校体育课程中的重要组成部分，深受广大学生喜爱。体育强国建设明确提出要积极探索中国特色“三大球”发展道路，“女排精神”更于2021年第一批纳入中国共产党人精神谱系，激励着一代代人。因此，依据一体化运动能力等级标准整体建设思路研制的《学生排球运动能力等级评定》标准，旨在精准评价排球运动技能“教会”的程度，客观反映爱好排球学生的运动能力水平，为体育教育高质量发展提供定性与定量相结合的评价依据。该标准将助力学校体育特色与品牌建设，促进学生专项化发展和身心健康全面进步。它不仅是提升体育教育质量的有效工具，也是深化体育课程改革的重要抓手，更是推进教育现代化、深入贯彻习近平总书记在全国教育大会上提出的“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体目标的时代要求与必然选择。

二、意义

1.理论意义

（1）理清概念，树立“体质与运动能力并重”的新体育教育质量观。

《学生排球运动能力等级评定》标准的研制过程，首先系统梳理并明确了排球运动技术、排球运动技能与排球运动能力三者的区别与联系。三者虽有关联，但存在本质区别：技术是动作基础，技能是技术的熟练运用，而能力则反映了对运动技能能够灵活、自如、综合运用的水平，是体育学科核心素养培育效果的直接体现。体育教育不应仅关注体质健康的促进，更需强化运动能力的培养。本标准的建立，有助于推动树立“体质与运动能力并重”的科学的、全面的体育教育质量观。

（2）补充完善体育教育质量评价体系。

本标准依据排球专项运动的特点及学生身心发展规律，结合