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小学思政课集体备课制度

第一章总则

第一条制定目的

为深化小学思政课教学改革，落实“立德树人”根本任务，规范思政课集体备课流程，凝聚教研团队智慧，提升课堂教学质量与育人实效，促进教师专业成长，依据《义务教育道德与法治课程标准》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等文件要求，结合本校教学实际，制定本制度。

第二条适用范围

本制度适用于本校全体思政课（道德与法治）教师，覆盖一至六年级思政课课程规划、教学设计、课件开发、作业设计、教学评价等全教学环节的集体研讨工作。

第三条核心原则

思想引领原则：以社会主义核心价值观为核心，突出思政课思想性、政治性，确保教学内容符合国家教育方针与育人要求；

集体协作原则：发挥团队合力，集思广益、分工协作，避免个人备课的局限性，实现教学资源共享与优势互补；

学段衔接原则：兼顾不同年级学生认知规律与成长需求，确保教学内容、目标、方法的纵向衔接与横向贯通；

实践导向原则：立足学生生活实际，强化教学与社会实践、校园活动的结合，提升教学的针对性与实效性；

持续优化原则：定期总结备课成果与教学实践经验，动态调整备课方案，推动思政课教学质量稳步提升。

第四条职责分工

教务处：负责集体备课的统筹规划、时间安排、组织协调与监督检查，将集体备课纳入教师教研考核；

思政课教研组长（或学科带头人）：牵头制定集体备课计划，确定备课主题与分工，主持备课研讨活动，汇总备课成果；

思政课教师：积极参与集体备课，提前研读教材与课标，准备个人备课初稿，参与研讨交流，落实备课成果，反馈教学效果；

学校德育处：协同提供德育资源支持，推动思政课与校园德育活动、社会实践的融合，参与备课成果评审。

第二章集体备课组织与安排

第五条备课小组组建

按“年级分组+跨年级统筹”模式组建备课小组：

年级备课组：以同年级思政课教师为核心，每组设组长1名（由经验丰富的教师担任），负责本年级具体备课任务；

校级统筹组：由教研组长、各年级备课组长及骨干教师组成，负责跨年级教学衔接、核心主题统筹与备课质量把关。

备课小组人员相对固定，确保备课工作的连续性与稳定性，新教师需全程参与并接受指导。

第六条备课时间与频次

固定集体备课时间：每周安排____小时（如：周三下午第3-4节课）作为思政课集体备课专用时间，纳入学校教研活动计划，不得随意占用；

备课频次：每单元至少开展1次集中研讨，核心难点课时增加备课频次，学期初开展学期教学规划备课，学期末开展总结反思备课。

第七条备课计划制定

学期初（第1-2周），校级统筹组牵头制定《学期思政课集体备课计划》，明确：

学期教学目标、核心主题与重难点；

各年级备课任务分工、备课进度安排；

集体备课形式（线下集中研讨、线上交流补充等）；

备课成果输出要求（教学设计、课件、作业设计等）。

各年级备课组根据校级计划，制定本年级详细备课安排，明确每单元、每课时的备课负责人与完成时限。

第三章集体备课核心流程

第八条个人初备（备课前准备）

备课负责人提前____天（如：3天）研读《义务教育道德与法治课程标准》、教材、教参及相关教学资源，结合本年级学生认知特点与生活实际，撰写个人备课初稿，内容包括：

课时教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）；

教学重难点分析；

教学思路与方法设计（含情境创设、活动安排、互动环节等）；

教学资源准备（课件、视频、图片、实物等）；

作业设计与教学评价方案；

可能存在的问题与困惑。

其他备课教师同步研读相关内容，结合个人教学经验，准备补充意见与建议。

第九条集体研讨（集中备课环节）

备课负责人主讲：详细阐述个人备课初稿的设计思路、教学环节、重难点突破方法等，提出需要解决的问题；

集体交流研讨：围绕以下核心内容展开讨论，形成共识：

教学目标是否符合课标要求与学生实际；

教学思路是否清晰，教学环节是否合理，活动设计是否具有吸引力与育人价值；

重难点突破方法是否有效，如何结合生活实例、时政热点、校园活动深化教学；

如何优化教学语言、情境创设与互动形式，提升课堂感染力；

作业设计是否适量、适度，能否体现思政课育人目标；

达成共识：在充分研讨的基础上，形成统一的教学方案框架，明确修改完善方向，由备课负责人记录研讨要点与共识。

第十条二次备课（个性化调整）

集中研讨后，备课负责人根据集体共识，对个人备课初稿进行修改完善，形成《集体备课终稿（教学设计）》；

其他教师结合本班学生实际情况、个人教学风格，在集体备课终稿基础上进行个性化调整，形成适合本班的实用教案，避免“一刀切”，确保教学的针对性。

二次备课需保留集体备课核心要素，不得偏离集体共识与育人目标。

第十一条成果汇总与共享

备课负责人在规定时限内，将集体备课终稿（教学设计、课件、作业