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小学四则运算难题专项训练集

在小学数学的学习旅程中，四则运算犹如基石，支撑着后续更复杂数学知识的构建。然而，在基础之上，总有一些“拦路虎”——那些看似不起眼，却常常让孩子们栽跟头的难题。这些题目往往并非考察单一的计算能力，更多的是检验对运算规则的深刻理解、灵活运用以及细致耐心的解题习惯。本专项训练集旨在梳理这些常见的难点，通过典型例题的剖析与针对性练习，帮助孩子们拨开迷雾，真正提升运算素养。

一、运算顺序的“陷阱”——谁先谁后要分明

运算顺序是四则运算的灵魂，一旦混淆，全盘皆错。这不仅仅是“先乘除后加减”那么简单，括号的介入更会使问题变得复杂。

（一）含多层括号的运算

难点剖析：当题目中出现小括号、中括号（甚至大括号，虽小学阶段不常见，但思想相通）时，孩子们容易在括号的层次和去括号的顺序上出错。特别是当括号内外都有运算时，极易顾此失彼。

例题解析：

计算：`180÷[(12+6)×5]`

错误思路：有些孩子会先算`180÷12`，这是完全忽略了括号的优先级。

正确步骤：

1.先算最内层小括号：`12+6=18`

2.再算中括号内的乘法：`18×5=90`

3.最后算括号外的除法：`180÷90=2`

点睛：括号是“最高指令”，务必从最内层开始，逐层向外计算。

（二）乘除与加减的混合“迷惑”

难点剖析：在没有括号的情况下，需要严格遵循“先乘除，后加减”的原则。但当乘除法与加减法交替出现，或数字较为接近时，孩子容易凭感觉或从左往右依次计算。

例题解析：

计算：`20+80÷4-15`

错误思路：`20+80=100`，`100÷4=25`，`25-15=10`（完全从左往右）。

正确步骤：

1.先算除法：`80÷4=20`

2.再从左往右依次算加减：`20+20=40`，`40-15=25`

点睛：在脑海中给乘除法“画圈圈”，优先处理这些“特殊任务”，再处理加减这些“常规任务”。

专项训练题（运算顺序）：

1.`75-(25+18)×2`

2.`(300-120)÷(15×2)`

3.`72÷8+13×3`

二、符号的“游戏”——正负与括号的纠缠

难点剖析：在涉及到多个负数（或减去一个数等于加上它的相反数的思想）、连续减去多个数、以及括号前面是减号（或除号，较少见）的去括号问题时，符号的变化是孩子们最头疼的地方。

例题解析：

计算：`100-(50-20)+15`

错误思路：去括号时，括号内的减号不变号：`100-50-20+15=45`。

正确步骤：

1.先算括号内：`50-20=30`

2.再算括号外：`100-30+15`(此时可按顺序计算)

`100-30=70`，`70+15=85`

或者，去括号法则：括号前是减号，去掉括号后，括号内的减号变加号：`100-50+20+15=85`

点睛：括号前面是“-”号，去掉括号“变脸色”（里面的加减号要变号）；括号前面是“+”号，去掉括号“不变样”。

专项训练题（符号问题）：

1.`85-(35-18)-28`

2.`120+(80-30÷5)`

3.`75-25+35-15`(看似简单，实则考察是否会盲目“凑整”而忽略顺序)

三、“数字”的考验——特殊数字与简便运算的灵活运用

难点剖析：当题目中的数字较大、或呈现出某种特殊规律时，直接硬算会非常繁琐且易出错。此时，能否巧妙运用运算定律进行简便计算，就成了区分运算能力的关键。这需要对数字的敏感性和对运算定律的深刻理解。

（一）凑整思想的应用

例题解析：

计算：`25×17×4`

常规思路：从左往右依次计算`25×17`，数字较大。

简便方法：利用乘法交换律，先算`25×4=100`，再算`100×17=1700`。

点睛：看到25就找4，看到125就找8，它们是“黄金搭档”。

（二）乘法分配律的“变形记”

难点剖析：乘法分配律`a×(b+c)=a×b+a×c`及其逆运用`a×b+a×c=a×(b+c)`是简便运算的“重头戏”，也是孩子们最容易混淆和出错的地方，尤其是当算式并非标准形式时。

例题解析：

计算：`102×35`

常规思路：列竖式计算，步骤较多。

简便方法：将102拆分成`100+2`，再用乘法分配律：

`102×35=(100+2)×35=100×35+2×35=3500+70=3570`

另一