骨干教师培训体操教学法.pptVIP

（二）学导式教学法“学导式”教学法是“启发式”教学法中的一种教学方法，是指在教师的指导下，学生进行自学自练，教师助学，学生互学，互相答疑，进行自评和互评的一种教学方法。随着当代教学理论的不断发展，“学导式”教学法已在体操教学中被广泛应用，并在教学实践中得到检验。四、常用体操教学法第29页，共60页，星期日，2025年，2月5日“学导式”教学法既是一种教学方法，又是一种教学思想，既充分重视教学过程中的“学”的主体因素，又充分发挥学生学习的主动性、积极性、创造性等基础上，教师采用各种教学手段，创设条件，积极引导，使学生主动探索，开发智力，发展体能，成为学习的真正主体。第30页，共60页，星期日，2025年，2月5日“学导式”教学法打破了传统的“传导式”教学法所存在的“包得过多，统得过死”，不能充分有效地发挥学生主体作用的弊端。可以促进学生的个性发展，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，给予学生自己支配更大的“时空”。第31页，共60页，星期日，2025年，2月5日1．学导式教学法的优点（1）有利于调动学生学习的积极性学导式教学方法给了学生学习的自主权，在开始时不怎么讲解，也不给学生施加什么要求，只提示学生做体验性规定技术练习，这样学生在没有思想压力情况下做练习，心境愉快，情绪高涨，加之中学生对新事物所固有的试探性、好奇性、自我表现性、要强心理特性作用，做练习必然表现出跃跃欲试，争先恐后的活跃场面，这样以来诱发了学生的兴趣和自觉积极性，加之学生完成练习的新身感受和对同伴完成动作的观察，表现出技术上的差异引起的一系列疑问，这些疑问就是求学的动力所在，希望所在。第32页，共60页，星期日，2025年，2月5日（2）有利于安排好重复教材的教学体操教材有相当一部分内容有一定的延续性和重复性，根据教学任务、目的的不同，这种延续和重复是很自然的，如在教学课中，有一部分练习内容学生已接触过，根据培养目标要求，仍要对学生进行全面、系统的练习和提高，这就涉及到教材的重复。运用学导式教学法，就能很好地处理重复教材的安排。第33页，共60页，星期日，2025年，2月5日（3）能充分体现出从实际出发，因材施教的教学原则采用学导式教学法，教师可以根据情况给学生提供多项教学内容、多个教学程序供学生自主学习，学生学习的自主权得到了充分的体现，第34页，共60页，星期日，2025年，2月5日2．学导式教学方法的不足之处（1）不易于保证动作质量，技术易发生偏差。（2）对于学习难度大、危险性高运动易发生危险。（3）不易于管理与组织学生。第35页，共60页，星期日，2025年，2月5日3．学导式教学法应用的基本程序

第一步：提出问题。

上课后，由教师提出本次课要学习的内容和基本要求，并指出学习的重点，以此引出学的思路，要求学生抓住教材重点，突破难点，提出疑点。第36页，共60页，星期日，2025年，2月5日第二步：学生自学。课堂上学生是在教师启发诱导下有目的的独立学习，要把学习和思考结合起来，教师围绕教材指定自学内容，提示自学要点，提出自学要求，指点自学方法，为学生创造良好学习环境，这一环节主要培养学生自学能力、观察能力、思维能力。学生可按照自学要点亲自实践、动脑、动手、动腿，找出几个为什么，充分发挥各自想象力，争取独立完成学习内容。第37页，共60页，星期日，2025年，2月5日当然在自学过程中也可互相探讨、启发、互帮互学，还可以将议论渗透到教师和学生之间进行，教师在学生议论中遇到问题应及时给予启发点拨，时时留心观察学生的疑点、难点，以此作为随时补充、调整解疑和精讲内容时的依据，教师亦可以向学生提出一些疑难问题，这恰恰是变“一言堂”为“群言堂”的双向多向教学法。学生在自学过程中，教师要巡回指导，随时检查，以便及时发现问题，为下步解疑精讲提供科学依据。第38页，共60页，星期日，2025年，2月5日第三步：解疑。

是在自学的基础上，由教师组织学生集中交流汇报，各自或各组对自学发表不同看法和演示，提出问题，然后教师汇集学生提出的问题，对共性和个性问题及学生的质疑进行提示，疏导思想，引导学生解疑。第39页，共60页，星期日，2025年，2月5日第四步：精讲。这一环节是发挥教师主导作用的关键所在，精讲要本着少而精的原则，抓住关键问题，由浅人深，循序渐进，层层深人。教师严格精选讲授内容，对教材动作讲解应讲清疑点，提示重点，突破难点。教师在精讲的基础上结合学生自学中的动作错误，进行动作重点难点示范，使理论与实践二者有机地结合。第40页，共60页，星期日，2025年，2月5日第五步：学生练习。学生练习是学导式教学法的重