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部编版小学六年级上册第7课《开国大典》教案
一、课文简析
《开国大典》是部编版小学六年级上册的一篇经典课文，它以平实而富有感染力的语言，生动地记录了1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立时，在北京天安门广场举行开国大典的盛况。课文按照开国大典进行的顺序，依次描写了会场布置、群众入场、典礼仪式、阅兵式和群众游行等激动人心的场面，展现了新中国诞生之初的庄严与热烈，表达了中国人民对新中国成立的无比自豪和激动之情。这不仅是一篇培养学生语感、提升阅读能力的好文章，更是对学生进行爱国主义教育、传承红色基因的重要载体。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的历史知识储备。他们对国家的重大事件有一定的好奇心和探究欲，但对于“开国大典”这样发生在七十余年前的历史事件，他们的理解可能还停留在表面，对其背后深刻的历史意义和人民群众的复杂情感体验尚不够深入。部分学生可能通过影视作品或长辈的讲述对“开国大典”有模糊的印象，但缺乏系统性的认知。因此，教学中需要充分利用多媒体资源，创设情境，引导学生走近历史，感受氛围，从而深化理解，激发情感。同时，六年级学生已能初步把握文章的主要内容和写作顺序，对场面描写也有一定的接触，但如何体会场面描写中“点面结合”的妙处，以及关键词句在表情达意方面的作用，仍需教师的有效引导。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。
2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，理清开国大典的主要过程。
3.学习课文按照事情发展顺序叙述事件、重点描写场面的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受开国大典的盛大场面和热烈气氛。
2.借助多媒体课件，直观感受历史情境，加深对课文的理解和情感的体验。
3.通过品读、圈划、讨论等方法，体会作者在描写场面时所运用的表达技巧，学习点面结合的写作方法。
（三）情感态度与价值观
1.感受中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会中国人民当家作主的喜悦心情。
2.激发民族自豪感和爱国热情，珍惜今天的幸福生活。
四、教学重难点
教学重点
1.理解课文内容，了解开国大典的主要经过，感受开国大典的盛大场面和热烈气氛。
2.学习课文重点描写场面的方法，特别是体会“点面结合”的描写手法及其表达效果。
教学难点
1.体会课文中蕴含的强烈的思想感情，理解“中国人民从此站起来了”的深刻含义。
2.感受开国大典的历史意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
五、教学准备
1.教师：制作包含开国大典相关图片、音频、视频资料的多媒体课件；准备生字词卡片。
2.学生：预习课文，查阅有关开国大典的背景资料，初步了解相关历史知识。
六、教学课时
2课时
七、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
1.（播放《义勇军进行曲》片段，或展示天安门广场升旗仪式图片）
师：同学们，每当听到这首庄严的国歌，看到鲜艳的五星红旗冉冉升起，你们心中会涌起怎样的情感？（学生自由发言）
2.师：是的，骄傲、自豪！而这一切，都始于七十多年前那个激动人心的日子——1949年10月1日。那一天，在北京天安门广场，举行了一场举世瞩目的开国大典。今天，就让我们一起走进课文，去重温那历史性的一刻。（板书课题：开国大典）
3.齐读课题，解题：“开国”指建立新的国家，“大典”指盛大的典礼。“开国大典”就是指中华人民共和国成立时举行的盛大典礼。
（二）初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，要求：
（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。
（2）思考：课文主要写了开国大典的哪些场面？
2.检查生字词预习情况：
（1）出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“擎”qíng，“诞”dàn，“瞻”zhān，“聂”niè等）。
（2）重点理解词语：典礼、协商、就位、肃立、瞻仰、飘拂、汇集、爆发、排山倒海等。
3.再读课文，思考并讨论：课文是按照什么顺序来描写开国大典的？主要写了哪些内容？（学生默读，边读边思考，然后小组讨论）
4.全班交流，教师引导梳理：
课文按照开国大典进行的顺序叙述，主要写了会前准备、典礼开始（宣布成立、升国旗、鸣礼炮）、宣读公告、阅兵式、群众游行等场面。
（三）细读梳理，理清脉络
1.学生快速浏览课文，找出描写开国大典时间、地点、参加人员的句子。
（时间：1949年10月1日；地点：北京天安门广场；参加人员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，中国人民政治协商会议全体代表，工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队等，总数达三十万人。）
（教师提示：注意规避具体数字，可用“几十万人”
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