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幼儿古诗词启蒙：在稚嫩心田播撒文化的种子

古诗词，是中华传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。对幼儿进行古诗词启蒙，并非要求其深刻理解每一个字词的内涵，更非强求背诵的数量，而是旨在通过朗朗上口的韵律、生动形象的画面、浅显易懂的情感，为他们打开一扇通往古典文化的小门，在潜移默化中培养语感、启迪心智、涵养性情。这份指南，希望能为家长和幼教工作者提供一些专业且实用的思路，陪伴孩子在古诗词的美好世界里漫步。

一、为何要引导幼儿接触古诗词？

在幼儿阶段引入古诗词，其意义深远且多元：

*语言启蒙的优质素材：古诗词语言精炼、节奏鲜明、平仄协调，富含韵律美。幼儿在反复诵读中，能自然感知汉语的声、韵、调，丰富词汇，提升语言表达能力和语感。

*文化底蕴的早期积淀：古诗词中蕴含着古人的生活智慧、道德情操、审美情趣和民族精神。幼儿在耳濡目染中，能初步感受中华文化的博大精深，培养民族自豪感。

*审美能力的初步培养：优秀的古诗词往往意境优美，如诗如画。幼儿通过诵读，能在心中勾勒出一幅幅生动的画面，从而提升对自然美、语言美、意境美的感知能力。

*情感与想象力的滋养：古诗词或咏物、或写景、或抒情，情感真挚。幼儿在诵读中，能与古人产生跨越时空的情感共鸣，丰富内心世界，并激发想象力。

二、为幼儿选择古诗词的基本原则

为幼儿挑选古诗词，需充分考虑其年龄特点和认知规律，切忌贪多求深：

1.贴近幼儿生活，题材浅显易懂：

优先选择描写自然景物（如山水、花鸟、草木）、动物、日常生活片段（如游戏、节日）等题材的作品。这些内容与幼儿的生活经验有连接点，更容易被他们理解和接受。例如，咏鹅、咏柳、春晓等，都是极好的入门之选。

2.语言简洁明快，琅琅上口：

幼儿对声音的韵律感特别敏感。应选择字词简单、句式短小、节奏明快、韵脚鲜明的作品，如五言绝句、七言绝句。这样的诗词易于幼儿诵读和记忆，能让他们在吟诵中体验到语言的乐趣。

3.意境优美，情感积极：

选择那些画面感强、意境优美、情感健康积极的诗词。避免涉及过于复杂、悲伤、消极或带有历史典故、成人化情感的内容。让幼儿在美的熏陶中，感受积极向上的情感力量。

4.篇幅短小，循序渐进：

幼儿的注意力持续时间有限，应从最短小的作品开始，如五言绝句。随着幼儿接受能力的增强，再逐步过渡到稍长一些的七言绝句或五言律诗的节选。

三、引导幼儿学习古诗词的实用方法

引导幼儿学习古诗词，关键在于营造轻松愉快的氛围，激发兴趣，而非机械灌输：

1.诵读为本，感受韵律：

*有感情地范读：家长或老师的范读至关重要。要用清晰、柔和、富有感情的语调进行朗读，注意语速放缓，突出节奏和韵脚。让幼儿在聆听中感受诗词的韵律美和情感色彩。

*多形式诵读：可以采用集体读、个别读、接龙读、拍手读、配乐读等多种形式，增加诵读的趣味性。鼓励幼儿大声跟读，不必强求字字清晰准确，重在参与和感受。

*结合肢体动作：对于一些富有动作感的诗句，可以引导幼儿配合简单的肢体动作进行诵读，如模仿小鸟飞翔、花儿开放等，帮助幼儿理解和记忆，同时增强趣味性。

2.情境创设，帮助理解：

*联系生活实际：将诗句与幼儿的生活经验联系起来。例如，学习“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”时，可以在春天的早晨引导幼儿聆听鸟鸣；学习“举头望明月”时，可以在夜晚带幼儿观察月亮。

*运用图画绘本：选择配有精美插图的古诗词绘本，让幼儿通过直观的画面理解诗词大意。也可以鼓励幼儿自己画出对诗句的理解和想象。

*讲述浅显故事：对于一些有简单情节的诗词，可以用幼儿能听懂的语言改编成小故事，帮助他们理解诗词的背景和内容。

3.游戏互动，激发兴趣：

*诗词接龙/填空：当幼儿熟悉一些诗句后，可以玩接龙或填空游戏，如“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层（）”。

*诗词吟唱：将简单的诗词配上幼儿熟悉的歌曲旋律进行吟唱，或寻找现成的古诗词儿歌，让幼儿在歌唱中加深记忆和理解。

*角色扮演：对于一些叙事性强的诗词，可以引导幼儿进行简单的角色扮演，让学习过程更生动有趣。

4.鼓励创编，拓展思维：

*改编词句：在幼儿熟悉原诗的基础上，可以引导他们进行简单的词句替换或续编，如“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨（）”，让幼儿填上自己喜欢的颜色或事物（虽然原诗是清波，但初期不必拘泥，以激发想象为主）。

*绘画表达：鼓励幼儿用画笔将自己对诗词的理解和感受画出来，这是一种很好的情感和思想的输出方式。

5.生活渗透，潜移默化：

*利用碎片化时间：不必专门安排大块时间学习，可以在散步、餐前、睡前等碎片化时间，轻松自然地进行诵读和交流。

*环境熏陶：在家庭或教室环境中，可以适当布置一些古诗词名句挂图、书法作品等，让幼儿在