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小学五年级劳动教育教案

一、课题名称

整理我的学习小天地——书包的科学收纳

二、年级

五年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、学情分析

五年级的学生已经具备一定的独立思考能力和动手操作能力，每天与书包为伴，对书包的重要性有切身体会。然而，不少学生在书包整理方面存在随意性大、物品杂乱、取用不便等问题，不仅影响学习效率，也不利于培养良好的生活习惯。通过本课学习，引导学生掌握科学收纳书包的方法，不仅能解决实际问题，更能渗透责任意识和有序生活的理念，为其今后的自主管理打下基础。

五、教学目标

（一）劳动观念

1.认识到整理书包是自己的责任，体会有序整理对学习和生活的积极意义。

2.树立“自己的事情自己做”的自主劳动观念，培养对日常劳动的积极态度。

（二）劳动能力

1.学会分类整理书包内物品的方法，能根据物品特点和使用频率进行合理摆放。

2.掌握书包不同隔层的功能，能将物品有序归位，做到取用方便、整齐美观。

3.初步形成对物品进行规划和管理的能力。

（三）劳动习惯和品质

1.养成每日整理书包、定期清理书包的良好习惯。

2.在劳动过程中培养细心、耐心、有条理的品质，以及注重细节、追求整洁的生活态度。

（四）劳动精神

1.在动手实践中体验劳动的乐趣和成就感，培养自我服务的意识。

2.学习在劳动中发现问题、思考问题并解决问题的精神。

六、教学重难点

（一）教学重点

学会科学分类整理书包内物品的方法，并能实际操作，将书包整理得井井有条。

（二）教学难点

理解并运用“分类”和“按需摆放”的原则，形成持续整理书包的自觉习惯，并迁移到其他物品的整理中。

七、教学准备

（一）教师准备

1.一个整理前杂乱的书包（可内含课本、练习册、文具、水杯、纸巾、玩具等常见物品，注意避免贵重物品）和一个整理后整洁的书包。

2.多媒体课件（包含书包杂乱导致的问题图片、整理步骤示意图、不同类型书包隔层功能介绍等）。

3.若干分类标签（如“课本类”、“作业类”、“文具类”、“生活用品类”等，可选）。

4.奖励用的“整理小能手”贴纸或小卡片。

（二）学生准备

1.自己日常使用的书包（内含当天所需物品）。

2.一块干净的抹布（可选，用于擦拭书包外部或内部）。

八、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，每天上学我们都离不开一个亲密的伙伴，它帮我们装着学习用品，陪我们度过校园的每一天，你们知道它是谁吗？（引导学生说出“书包”）

师：是啊，书包就像我们移动的“学习小天地”。那你们的书包平时都是什么样的呢？（学生自由发言，可引导学生说说找东西时的经历）

2.图片对比：

师：老师这里有两张书包的照片（展示杂乱书包和整洁书包的对比图或实物），大家看一看，你们更喜欢哪一个？为什么？（学生观察并发言，引导学生说出整洁书包的优点：找东西方便、节省时间、不易损坏物品、看起来舒服等）

3.揭示课题：

师：看来，一个整洁有序的书包对我们来说非常重要。今天，我们就一起来学习如何科学收纳我们的书包，把它变成一个真正高效、整洁的“学习小天地”。（板书课题：整理我的学习小天地——书包的科学收纳）

（二）探究方法，学习新知（约10分钟）

1.问题探讨：

师：要整理好书包，我们首先要做什么呢？（引导学生思考：把所有东西都拿出来）

师：对，第一步就是“清空书包”。把书包里所有的东西都拿出来，我们才能进行下一步。（教师可演示或引导学生想象）

师：东西都拿出来后，我们会发现书包里可能有一些废纸、果皮等不需要的东西，这时候我们要做什么？（引导学生说出“清理垃圾”）

师：非常好，清空后要先“分类筛选”，把需要的物品和不需要的垃圾分开。垃圾要及时扔掉，需要的物品我们再进行下一步整理。

2.学习分类：

师：现在我们面前有一堆需要的学习用品，怎样才能让它们各就各位呢？这就需要用到“分类”的方法。大家想一想，我们书包里的物品可以分成哪几类呢？（小组讨论，学生代表发言）

师：同学们想到了很多分类方法，比如按科目分、按大小分。老师这里也有一种常用的分类方法，我们可以把它们分为：课本类、作业练习类、文具类、生活用品类（如水杯、纸巾）。（根据学生回答情况，教师总结并板书主要分类）

（可展示分类标签或示意图辅助学生理解）

3.了解书包结构与功能：

师：分类完成后，这些物品应该放在书包的哪个“房间”呢？这就需要我们了解自己书包的结构。请大家拿出自己的书包，仔细观察一下，你的书包有几个隔层？每个隔层有什么特点？（学生观察自己的书包）

师：一般来说，书包的主隔层空间最大，可以放什么呢？（引导学生说：课本、练习册等较大的物品）

师：书包前面或侧面的小隔层可以放什么呢？（引导学生说：文具、