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冀教版二年下用口诀求商之六培训教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教版二年级下册的“用口诀求商之六”是数学课程中“除法”这一章节的重要组成部分。本课内容旨在帮助学生熟练掌握除法口诀表的应用，提高计算速度和准确性。在教学大纲和课程标准指导下，本课的核心概念是“口诀求商”，主要技能是“熟练运用口诀进行除法计算”。这一内容与前后知识关联紧密，是学生进一步学习乘除法计算的基础。

二、学情分析

二年级学生对除法概念已有初步理解，但运用口诀进行计算仍存在困难。学生已有的知识储备包括10以内加减法、乘法口诀等，生活经验有限，对除法的实际应用理解不足。在技能水平上，学生可能存在计算速度慢、易出错等问题。认知特点方面，二年级学生以具体形象思维为主，对抽象的口诀计算理解有一定难度。兴趣倾向方面，学生对游戏和互动教学较为感兴趣。可能存在的学习困难包括易混淆的口诀、计算过程中的进位问题等。

三、教学策略

针对学情分析，本课教学将采用以下策略：

1.情境导入：通过创设生活情境，激发学生学习兴趣，帮助学生理解口诀求商的实际意义。

2.循序渐进：从简单到复杂，逐步引导学生掌握口诀求商的方法，降低学习难度。

3.游戏互动：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

4.个别辅导：针对学生个体差异，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握口诀求商的技能。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够熟练背诵并运用除法口诀表中的前六句口诀。

列举：能够列举出10以内除法的例子，并正确计算出商和余数。

解释：能够解释口诀求商的计算步骤，并说明其原理。

2.能力的目标：

设计：能够独立设计除法口诀表的应用题，并正确解答。

论证：能够通过比较、分析等方法，论证口诀求商的便捷性。

评价：能够评价自己和他人口诀求商的方法，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标：

认同：认同口诀求商在数学学习中的重要性，增强学习数学的兴趣。

坚持：在面对困难时，能够坚持不懈地练习口诀求商，提高计算能力。

合作：在小组学习中，能够与同伴合作，共同完成口诀求商的任务。

4.科学思维的目标：

观察：能够观察口诀求商的计算过程，发现其中的规律。

推理：能够通过推理，解释为什么某些口诀适用于特定的除法计算。

归纳：能够归纳总结口诀求商的规律，形成自己的认知体系。

5.科学评价的目标：

评估：能够评估自己的口诀求商能力，并提出改进措施。

反馈：能够接收他人的反馈，调整自己的学习方法。

反思：能够反思口诀求商的学习过程，总结经验教训。

三、教学重难点

教学重点在于让学生熟练掌握除法口诀表的前六句，并能应用于解决简单的除法问题。教学难点在于学生理解口诀求商的原理，以及在实际计算中正确处理进位和余数问题。这些难点源于除法口诀的抽象性和学生计算经验的不足，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、除法口诀表卡片、计算器、口诀练习题等教具。学生需预习相关教材内容，准备画笔和练习本。教学环境布置包括小组讨论区的设置和黑板的板书设计。此外，将准备一份详细的评价表，用于评估学生的学习成果。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动设计：教师以“小小侦探”的角色进入课堂，提出一个与除法相关的谜题：“小明的苹果分给了小红、小华和小丽，每人分到的苹果数量相同，小明一共有18个苹果，请问每人分到几个苹果？”

2.学生活动：学生聆听谜题，思考并尝试解答。

3.教师引导：教师引导学生回顾乘法口诀，并提示学生可以通过除法来解决这个问题。

4.预期行为：学生能够理解问题，并尝试使用乘法口诀来解答。

二、新授环节（15分钟）

1.活动设计：教师展示除法口诀表，并解释其构成和用法。

2.学生活动：学生跟随教师一起背诵口诀，并尝试用口诀计算简单的除法题目。

3.教师引导：

提问：“口诀中的数字代表什么？”

演示：用口诀计算“6除以2”。

讲解：解释口诀求商的原理和步骤。

4.预期行为：学生能够理解口诀求商的概念，并能运用口诀进行简单的除法计算。

三、巩固环节（10分钟）

1.活动设计：教师发放练习题，学生独立完成。

2.学生活动：学生根据口诀进行计算，并填写答案。

3.教师引导：

鼓励学生互相检查答案，并分享解题思路。

提供反馈，纠正错误，并解释正确答案。

4.预期行为：学生能够通过练习巩固口诀求商的技能，并能独立完成简单的除法计算。

四、小结环节（5分钟）

1.活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生活动：学生总结口诀求商的步骤和注意事项。

3.教师引导：

提问：“今天我们学习了什么？”

讲解：强调口诀求商的重要性，以及在日常生活中如何应用。

4.预期行为：学生能够总结口诀求商的