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工程变更签证单试卷教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的工程变更签证单试卷，旨在帮助学生掌握工程变更签证单的基本概念、编制流程以及在实际工程中的应用。依据教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密。核心概念包括工程变更签证单的定义、作用、编制流程等，技能包括对变更签证单的识别、审核、处理等。

2.学情分析

针对本节课，学生应具备一定的工程管理基础知识，了解工程变更的基本概念。在生活经验方面，学生可能对工程变更有一定的了解，但缺乏实际操作经验。技能水平方面，学生可能对变更签证单的编制流程不熟悉，存在易错点。认知特点方面，学生对工程变更签证单的学习兴趣较高，但可能存在混淆点。本部分分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

3.教学目标与达标水平

教学目标主要包括：使学生掌握工程变更签证单的基本概念、编制流程；提高学生对变更签证单的识别、审核、处理能力；培养学生的实际操作能力和创新思维。达标水平要求学生能够熟练编制、审核、处理工程变更签证单，具备一定的实际操作经验。

二、教学目标

知识目标：说出工程变更签证单的基本概念和作用，列举变更签证单的主要组成部分，解释变更签证单编制的基本流程。

能力目标：设计一份符合规范的工程变更签证单，评价签证单内容的合理性，通过实际案例分析提高问题解决能力。

情感态度与价值观目标：培养学生严谨的工作态度和良好的职业素养，树立尊重合同、依法办事的意识，增强团队合作精神。

科学思维目标：通过分析案例，提高学生的逻辑推理能力和批判性思维能力，学会运用科学方法解决实际问题。

科学评价目标：学会运用科学评价方法对工程变更签证单进行评估，提高评价的准确性和公正性，培养客观、公正的价值观。

三、教学重难点

教学重点在于工程变更签证单的编制流程和内容规范，难点在于学生对复杂变更案例的分析和签证单的合理评价。难点形成原因在于变更案例的多样性和签证单评价的综合性，需通过案例分析和小组讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将设置小组座位，并设计黑板板书框架。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握工程变更签证单的相关知识。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于工程建设的视频，引导学生关注工程变更的常见情况。

提问：“在工程建设过程中，你们认为哪些情况会导致工程变更？”

简要介绍工程变更签证单的作用和重要性。

2.学生活动：

观看视频，思考并记录下可能导致工程变更的因素。

积极回答问题，分享自己的观点。

3.即时评价标准：

学生能够正确识别出至少两种可能导致工程变更的因素。

学生能够表达出对工程变更签证单作用的初步认识。

二、新授环节（30分钟）

任务一：工程变更签证单概述（10分钟）

1.教学目标：

知识目标：说出工程变更签证单的定义、作用和基本组成部分。

能力目标：能够识别工程变更签证单的格式和内容。

情感态度与价值观目标：认识到工程变更签证单在工程建设中的重要性。

2.教师活动：

讲解工程变更签证单的定义和作用。

展示一份典型的工程变更签证单，讲解其基本组成部分。

引导学生分析签证单中的关键信息。

3.学生活动：

认真听讲，记录关键信息。

分析展示的签证单，尝试找出其中的关键信息。

4.即时评价标准：

学生能够正确描述工程变更签证单的定义和作用。

学生能够识别出签证单中的关键信息。

任务二：工程变更签证单编制流程（10分钟）

1.教学目标：

知识目标：说出工程变更签证单的编制流程。

能力目标：能够根据实际情况编制简单的工程变更签证单。

情感态度与价值观目标：培养严谨的工作态度和良好的职业素养。

2.教师活动：

讲解工程变更签证单的编制流程，包括收集资料、编写内容、审核修改等步骤。

以一个实际案例为例，展示编制过程。

3.学生活动：

认真听讲，记录编制流程的步骤。

参与案例分析，尝试根据案例编制签证单。

4.即时评价标准：

学生能够正确描述工程变更签证单的编制流程。

学生能够根据案例编制出符合要求的签证单。

任务三：工程变更签证单审核要点（10分钟）

1.教学目标：

知识目标：说出工程变更签证单审核的要点。

能力目标：能够对工程变更签证单进行初步审核。

情感态度与价值观目标：培养客观、公正的价值观。

2.教师活动：

讲解工程变更签证单审核的要点，包括合法性、合理性、完整性等。

以一个实际案例为例，展示审核过