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人教版七年级语文下册全套教案

第一单元

1从百草园到三味书屋

教学目标：

1、结识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物,爱感人的民间传说，爱读书学习,恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。

２、了解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中,追忆童年生活时的一个惆怅的失落感。

3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。(写景）

4、记叙的感情色彩。

5、两相比照的结构。

6、准确的形容,准确的表述动作。（叙事）

学习要点:应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由宽广的天地里可以享受到无穷乐趣这一点，才能进一步了解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是如何束缚和摧残着小朋友身心健康的发展的。

教学难点:

1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是了解插叙后的一段议论的含义。

2、对的了解鲁迅对三味书屋生活的态度。

教学学时:３

自学内容：

查找作者简介。

朗诵課文,掌握本課出现的生字词语。

再读課文，理清課文结构。

第一学时

一、简介作者及创作背景

学生交流查找的作者简介及写作背景。

鲁迅（1８8１—１９３６),本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于１926年，是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》)。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋背面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近,鲁迅小时候(１2岁到１7岁)在这里读书。

当初我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。其次，封建军阀和帝国主义势力加快迫害革命力量,斗争很尖锐。鲁迅先生一直坚定地站在爱国青年学生一边,站在斗争的最前列,写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章,与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因而被诬陷,被通缉。为了安全起见,鲁迅先生于1９26年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的曰子里,鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，其次,鲁迅不久就发现,厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆,是个顽固守旧分子,他使厦大弥散着尊孔复古的空气,令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“当代评论派”分子串通起来,以种种卑鄙伎俩排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中,于是,对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”,即清晨带露水、色香“自然要好得多”的鲜花,指鲁迅青少年时的事;“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来,借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活,抒情之中见讽刺,叙述之中显深意,严厉的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术格调。

二、整体感知，理清写作思绪。

从課文题目大家读出了什么?依此如何理清課文写作思绪？

明确:百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联络在一起,带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可准时间和事情的不一样分为几层。请大家理清写作思绪。

第一部分(1—8段)：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。

一层(1段）：总的简介百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。

二层（2段):写热天百草园充满无限乐趣。

三层(3—６段)：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感叹。

四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

第二部分(9段—结束):回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。

一层（９段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。

二层(１０—11段):写入学的情形。简介了书屋和先生。

三层(１２—16段)写不准提課外的问题。

四层(１7—2０段):写不准去后园玩。

五层（21—24段)：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

三、学习写景方法,体会作者情感。

1、朗诵第一段，找出关键句。

作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有某些野草；但那时却是我的乐园”。这里称百草园是“我的乐园”,请认真阅读下文，说说百草园哪里体现出是“乐园”的特点？

活动形式:学生速读,小组交流明确。

百草园的景物好看,好玩的多。

百草园有神秘的传说。

百草园冬天可以捕鸟。

2、学习写景手法。

活动形式：学生边读边勾画第二段，重点引导学生如何描写景物。

总结写景方法:

（1)抓住事物特点,符合小朋友心理

石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅屡次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和小朋友羡慕不已的心理。

（２）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。

视觉听觉触觉味觉皆有;桑椹，菜花