六年级英语上册UnitWhatdoeshedo第六课时人教PEP版教案.docxVIP

六年级英语上册UnitWhatdoeshedo第六课时人教PEP版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课时教学内容选自人教PEP版六年级英语上册的UnitWhatdoeshedo第六课时，属于英语学科的语言技能培养阶段。依据《义务教育英语课程标准》，本课时旨在帮助学生掌握一般现在时态，学会描述人物的职业和活动，提高学生的听、说、读、写综合运用能力。

在知识与技能维度，本课时的核心概念是“一般现在时态”，关键技能包括：正确运用一般现在时态描述人物的职业和活动；能够听懂并理解他人描述的职业和活动；能够用一般现在时态进行简单的交际。

在过程与方法维度，本课时倡导的学科思想方法包括：通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力；通过合作学习、探究学习等方式，提高学生的合作意识和创新精神。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课时所承载的学科素养与育人价值包括：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯；提高学生的跨文化交际能力，增强民族自豪感；培养学生的社会责任感和人文素养。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们对英语学习充满好奇心，具备一定的英语基础，能够进行简单的交际。然而，由于英语学习的难度逐渐加大，部分学生可能会出现学习困难。

在知识储备方面，学生对一般现在时态有一定的了解，但运用能力不足；在生活经验方面，学生对职业和活动有一定的了解，但缺乏具体描述；在技能水平方面，学生的听、说、读、写综合运用能力有待提高；在认知特点方面，学生对英语学习充满兴趣，但部分学生可能存在畏难情绪；在兴趣倾向方面，学生对英语学习有较高的热情，但部分学生对英语学习缺乏信心。

针对以上学情，教师应关注以下教学对策：

（1）针对知识储备不足的学生，通过复习一般现在时态的相关知识，帮助他们巩固基础知识；

（2）针对生活经验不足的学生，通过创设生活情境，引导学生用英语描述职业和活动；

（3）针对技能水平不足的学生，通过设计多样化的练习，提高学生的听、说、读、写综合运用能力；

（4）针对认知特点，关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣；

（5）针对兴趣倾向，鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心。

二、教学目标

1.知识目标

本课时教学旨在帮助学生构建一般现在时态的知识体系，使其能够识记和描述人物的职业和活动。具体目标包括：识记一般现在时态的基本结构，能够用正确的时态描述简单的职业和活动；理解一般现在时态的用法，能够在语境中识别和使用正确的时态；能够比较一般现在时态与过去时态和将来时态的区别，并运用到实际交际中。

2.能力目标

本课时的能力目标在于提升学生的语言运用能力。目标包括：能够通过听力和阅读材料，准确理解并复述人物的职业和活动；能够在真实的交际场景中，运用一般现在时态进行口语和书面表达；能够通过小组讨论和合作，设计并执行关于职业和活动的调查或报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的跨文化意识和积极的生活态度。目标包括：通过学习不同职业和活动，了解不同的文化背景，增强对多元文化的尊重和理解；通过学习人物的职业，激发学生对未来职业规划的思考和兴趣；通过小组合作，培养团队合作精神和沟通能力。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。目标包括：能够通过观察和比较，分析不同职业和活动的特点；能够运用分类和归纳的方法，总结职业和活动的规律；能够提出假设，设计实验或调查，以验证自己的假设。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。目标包括：能够评价自己在使用一般现在时态时的准确性；能够反思自己在小组合作中的角色和贡献；能够根据评价标准，对自己的英语学习过程和成果进行自我评估，并提出改进措施。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课时教学重点在于帮助学生掌握一般现在时态的用法，并能够运用该时态描述人物的职业和活动。重点包括：正确识别和运用一般现在时态的构成，能够描述人物每天或经常性的活动；理解并运用动词的基本形式变化，如第三人称单数的加s或es；能够通过阅读和听力材料，识别和描述不同人物的职业特点。

2.教学难点

教学难点在于学生对于一般现在时态中不规则动词的掌握以及职业描述的准确性。难点包括：不规则动词的变化形式不易记忆，学生在实际应用中容易出错；对于职业的描述需要准确且具体，学生可能难以将抽象的职业概念与实际活动联系起来。难点成因在于不规则动词的多样性和职业描述的复杂性，需要通过反复练习和情境创设来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含一般现在时态讲解、职业描述示例、练习题

教具：职业卡片、时间轴图表

实验器材：无

音频视频资料：相关职业描述的音频或视频片段