第5课 黄河颂（教学设计）-七年级语文下册同步备课系列（统编版）.pdfVIP

第5课《黄河颂》教学设计

【教学目标】

1.朗读诗歌，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

3.了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。

【重点难点】

1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，了解直接抒情的方式，欣赏诗歌

之美。

2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

课件播放视频：《黄河入海》音乐会之《黄河颂》部分

师：1939年春，光未然创作了组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，

氵激发了中国军民的抗日热情。今天，我们走进《黄河颂》，去愿感受黄河形象，领会黄河更丰富、更深

刻的内涵。

二、教学新课

任务一：知人论世了解创作背景

1.走近作者

光未然（1913—2002），本名张光年。湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年在

延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。代表作有歌词《五月的

鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。

2.创作背景

1938年，诗人光未然随着抗敌演出队第三队来到了黄河沿岸。他亲眼目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏

斗的情景，亲耳聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。中华民族的重重苦难与壶口瀑布的怒涛激流，在

诗人的心中掀起万丈狂澜，成就不朽的诗篇——《黄河大合唱》。

《黄河大合唱》写成后，音乐家冼星海为之谱曲，创作成大型民族交响乐《黄河大合唱》，于1939年

4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，

是中华民族抵御外侮的英雄诗篇。

组诗《黄河大合唱》共八个乐章，第一乐章：黄河船夫曲，第二乐章：黄河颂，第三乐章：黄河之水

天上来，第四乐章：黄水谣，第五乐章：河边对口曲，第六乐章：黄河怨，第七乐章：保卫黄河，第八乐

章：怒吼吧，黄河。课文选自第二乐章《黄河颂》。

任务二：朗诵诗歌感悟诗情之美

1.聆听《黄河颂》名家朗诵,说说自己从中感受到了怎样的情感。

课件播放：《黄河颂》名家朗诵

预设：

（1）感受到了对黄河的热爱之情。

（2）感受到了对黄河的赞美之情。

（3）感受到了黄河的雄浑豪迈。

（4）感受到了……

2.请同学们自由朗读全诗，注意读准字音、停连、重音、节奏等，注意读出情感。

课件出示：朗读指导

(1)歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。

(2)要读出“赞”“颂”的语气，感情要深沉、悲壮。

(3)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”此句总领下文,因此停顿要稍长。该句及其后面的四

个分句中,“滚滚”“奔”“澎湃”“掀”“劈”要重读,且后面的四个分句应该越读越激昂,以表现黄河一

往无前不可阻挡的磅礴气势。

(4)“摇篮”“五千年”要重读,读出强烈的民族自豪感;“一泻万丈”“浩浩荡荡”要重读,读出黄河

的巨大力量;“伟大坚强”“巨人”“屏障”要重读,读出黄河的伟大坚强。

(5)“啊!黄河!”一句中的“啊”要读得深沉,声音稍稍延长;“黄河”要读得高昂,表明歌颂之意。

(6)最后的两句充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

——学生自由读。

任务三：再读诗歌研读批注理层次

1.今天，我们学习一种很重要的读书方法——做批注。请同学们参看“积累拓展”第三题题干，说一

说什么是批注。

预设：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白

处，这就是做批注。

2.这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同学们研读课文的五处批注,看看它们是从哪些角度进

行批注的?

批注一：点出黄河是中华民族精神的象征。

批注二：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。

批注三：转入“颂”。直抒胸臆。

批注四：“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。

批注五：结尾铿锵有力，庄严豪迈。

预设：批注一是对段落作用的批注。批注二是对词语作用的批注。批注三是在提示诗歌的内容层次。

批注四是在赏析句子