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专题06语言综合运用专项训练（原卷版）

以和为贵

以和为贵

1.为探寻“和”在现实生活中的具体应用，同学们收集了四幅与“和”有关的书法作品（下图）

第一幅

第二幅

第三幅

第四幅

（1）．下面对书法作品的欣赏，不恰当的一项是（）

A．第一幅是楷书，横平竖直，方正有力，严谨端庄。

B．第二幅是行书，笔法灵活，字体舒展，自然流畅。

C．第三幅是隶书，蚕头雁尾，厚重典雅，潇洒飘逸。

D．第四幅是篆书，笔画繁复，线条匀净，圆润古朴。

（2）．同学们对四幅书法作品中“和”的内涵发表了自己的见解，其中理解不正确的一项是（）

A．“家和万事兴”的“和”，是要尊重每一位家庭成员的感受，加强成员间的交流和理解，那么家庭中的每个人都会心往一处想，劲儿往一处使，家庭就会和谐兴旺。

B．“和善可亲”的“和”，是指一个人脾气随和，待人厚道，不得罪人，使人愿意接近，即使面对不合理的情况，也可以降低自己的原则标准，谦卑有礼地处理问题。

C．“和为贵”的“和”，是有前提条件的，不是委曲求全，更不是一味纵容，不能为了少数人的利益而违背原则，破坏制度。

D．“礼之用，和为贵”的“和”，是说面对无法调节的矛盾，要“以礼节之”，也就是通过礼来约束、规范社会秩序，人与人的关系就会自然而然地和谐起来。

2.．某中学八年级全体师生开展了“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与。

(1)请为本次活动拟写一条宣传标语，至少运用一种修辞手法，20字以内。

(2)围绕“以和为贵”的主题，老师已经设计出了一个活动项目。请你以老师设计的项目为示例，再设计两个活动项目。

项目一：讲述“以和为贵”的故事

项目二：

项目三：

(3)同学们根据搜集到的有关“和”的词语，解读“和”在不同语境中的内涵，请你在横线上补充C同学的解读内容。

A同学说：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚。

B同学说：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平。

C同学说：“和”是“”，是。

(4)在此次综合性学习活动中，老师组织同学们开展了一次时事讨论会。他们就“上海一女子声称长得好看不用排队，与多人发生争吵”这一则刷爆网络的新闻展开了讨论，如果轮到你即席讲话，你会如何评价该女子的行为？对你有什么启示？（要求：围绕本次活动主题，评价时用上一条以“和”为主题的名言警句）

3.班级开展“以和为贵”的综合性学习，请你完成以下任务。

(1)下面关于朗读的四种方案，请选出正确一项（）

A．这样处理读音：随意的附和（huó）别人，没有自己的观点，就是和（huò）稀泥的做法，我们要有君子之风，和（hé）而不同。

B．这样划分节奏：问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。

C．这样处理停连：中也者，∨天下之大本也；∧和也者，∨天下之达道也。（“∨”表示停，“∧”表示连。）

D．为强调“和”的作用，这样处理重音：“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。

(2)请在括号内填上音节为“he”的字，组成正确的词语。

()枪实弹沟()纵横清产()资()颜悦色

(3)下面是《礼记?乐论》中论述礼仪与音乐的关系，请根据你的积累，把“别、化”填在括号里。

乐者，天地之和也。礼者，天地之序也。和故百物皆()。序故群物皆()。

——《礼记?乐论》

4.“和”文化是中华文化的核心，中华之美首先美在“和”之精神。“文化宣传”组开展了“以和为贵”的主题研学活动，请你参加。

【知“和”之源】

(1)“和”字的甲骨文（见图），该字左边是形旁“龠”，其字形像一排竹管合拼而成的乐器，表示读音。由此推测，“和”字的本义是：

【集“和”之言】

(2)以下收集的名言中不符合“以和为贵”主题的一项是（）

A．和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。

B．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

C．君子和而不同，小人同而不合。

D．克明俊德，以亲九族；九族既睦；百姓昭明，协和万邦。

【探“和”之意】

(3)以下是一幅有关“和”的宣传画，请你简要说说这幅宣传画的内涵。

5.综合性学习：没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。班级开展以“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成下列任务。

(1)【活动一：探讨“和”内涵】根据之前所积累的有关“和”的词语，解读“和”在不同语境中的内涵。请你在横线上补充C同学的解读内容。

A同学说：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚。

B同学说：“和”是“和平”，是百姓