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教师资格考试高中物理面试知识点必刷题解析

一、结构化面试题（共10题）

第一题：

高中物理教师资格面试常考题——力与运动的关系

力与运动的关系是高中物理的重要知识点，要求教师在面试中能够合理利用实验器材，展示力的各种形式，并解释它们如何影响物体的运动状态。请准备10分钟的试讲和3分钟的答辩。

开场白：

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是报考高中物理教师资格面试的考生，我今天试讲的课题是《力与运动的关系》。下面开始我的试讲。

教学过程：

一、导入新课

教师通过简单的实验让学生体会到力能使物体的运动状态发生改变。

（1）让学生推拉讲台，观察讲台的运动状态。

（2）运用受过训练的狗表演冲过障碍跑和打滚的例子。

二、新课讲解

询问学生是否有类似的体验并请举例，引起学生对力和运动变化的思考。接下来，老师通过动画展示各种力的实例：

（1）跑步的运动员。

（2）被投掷的篮球。

（3）发生弹性碰撞的小球。

引出力的基本知识：力是物体对物体的作用。力是矢量，它既有大小又有方向。而运动是描述物体位置随时间变化的物理量。介绍牛顿第一定律，即在没有外力的作用下，物体将保持其静止状态或匀速直线运动状态。

接着，展示小型实验，模拟匀速运动和加速运动，进一步理解牛顿第一定律所描述的力与运动的关系。要求同桌合作、观察并记录下物体运动的情况。

实验结束后，引导学生讨论分析实验结果，通过对比不同物体在不同方向的力作用下的加速表现（如有必要可以加一个小斜面，用以表现物体在斜面上的加速运动），概括出力的影响要素：力的方向和大小。

在讲解完主要实验内容和牛顿第一定律的应用后，让学生尝试用类似的方法，自行设计实验来验证“力能改变物体的运动状态，运动状态变化体现在其速度或方向发生改变”的观点。

三、课后作业

课后让学生设计一个简单的科学小实验，探究在其他条件相同时，力的方向对物体运动状态的影响。

结语：

你好，今天的课程我们就讲到这里，接下来我将开始答辩环节，请您提出3个问题。

答辩环节可能涉及的问题和回答：

本节课的教学目标是什么？

本课的教学目标为让高二学生了解力与运动的关系：力可以改变物体的运动状态，即力的方向可以决定速度方向的变化，力的改变量可以决定速度的量变。专家可以根据目标设置提问教师，考察教师的课程目标设置能力。

你能结合这节课的内容，为高中学生设计一个课外研究课题吗？

生物与运动相关的课题：可让学生测量楼梯或平地跑步的能量消耗与跑步速率和时间的相关性。重点在于培养学生解决问题的能力以及科学思维方法。

针对高中生这个学段，你觉得哪些教学方法更合适？请说明理由。

因为这节课的内容较为抽象，需要学生在理解的基础上将概念性知识与实际情况相结合。因此，课堂中应该采用多种教学方法：如实验法、讨论法、动画视频引导法等，以增加学生的感性认识并深化理解概念。

第二题

在教授高中物理电磁感应现象时，学生在理解“磁通量变化”的概念时普遍存在困难。请你结合教学实际，谈谈你会如何引导学生理解“磁通量变化”这一核心概念。

答案：

我会采取以下几种方式引导学生理解“磁通量变化”这一核心概念：

实例引入，激发兴趣：首先，我会通过生活中的实例引入磁通量的概念，例如，演示线圈在磁场中转动产生电流的现象，或者使用手机中的扬声器原理，说明磁场的变化可以引起电流的产生。通过这些学生熟悉的实例，激发他们对磁通量变化的好奇心，引导学生思考：是什么导致了电流的产生？答案就是磁通量的变化。

直观演示，建立模型：接下来，我会进行直观的演示实验。例如，使用条形磁铁和矩形线圈，演示当磁铁插入或拔出线圈时，电流计指针偏转，说明磁通量发生了变化。同时，改变磁铁插入或拔出的速度，引导学生观察电流计指针偏转快慢的变化，从而建立磁通量变化快慢与感应电流大小的初步印象。在这个过程中，我会引导学生用“穿过线圈的磁感线条数”来形象地描述磁通量，从而建立磁通量的物理模型。

深入分析，理解本质：紧接着，我会引导学生从磁通量的定义式Φ=BScosθ入手，深入分析磁通量变化的几种情况。我会强调以下几点：

磁感应强度B的变化：通过演示不同强度磁铁对线圈产生的不同效果，引导学生理解磁感应强度B的变化会引起磁通量的变化。

面积S的变化：通过演示改变线圈面积，例如，改变线圈的匝数，或者拉伸线圈，引导学生理解面积S的变化会引起磁通量的变化。

磁感应强度B与线圈平面法线方向之间夹角θ的变化：通过演示线圈在磁场中旋转，引导学生理解磁感应强度B与线圈平面法线方向之间夹角θ的变化会引起磁通量的变化。

强调矢量性：明确指出磁通量是矢量，其方向由右手螺旋定则确定，但在高中阶段，主要关注其大小和变化。

对比辨析，巩固概念：为了帮助学生更好地理解磁通量变化，我会进行对比辨析。例如，演示将条形磁铁插入线圈和