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长春版三年级语文下册《切错的苹果》教案

长春版三年级语文下册《切错的苹果》教案

一、教学基本信息

-课题：《切错的苹果》

-课时：2课时（第1课时：初读课文，识字学词，梳理情节；第2课时：精读品悟，拓展延伸，情感升华）

-课型：讲读课

-年级：三年级下册

-教材分析：《切错的苹果》是一篇记叙文，通过“我”横切苹果发现五角星图案的意外经历，引导学生观察生活、换位思考，体会“换个角度会有新发现”的道理。课文语言朴实，情节生动，贴近学生生活，是培养观察力、想象力与思维品质的优质素材。

-学情分析：三年级学生已具备初步的阅读理解能力，但对“细节观察”与“多角度思考”的意识和能力仍需培养。他们好奇心强，喜欢动手实践，对“实验类”“发现类”内容兴趣浓厚，可通过实物操作、小组讨论等方式激发学习主动性。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“切、错、横、核、图、案、惊、奇、喜、遇、换、角、度”13个生字，会写“切、错、横、核、图、案、惊、喜”8个字；理解“横切、清晰、图案、惊讶、奇遇、换个角度”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，梳理“切苹果—发现图案—感悟道理”的情节线索。

3.学习通过动作、心理描写表现人物情感的方法，尝试用“先……再……最后……”的句式描述实验过程。

（二）过程与方法

1.通过“实物观察—动手实验—对比讨论”的过程，理解“横切苹果”与“竖切苹果”的不同结果，培养细致观察的能力。

2.通过小组合作、角色朗读、问题探究等方式，深入体会作者的情感变化，理解“换个角度会有新发现”的深层含义。

3.联系生活实际，运用“换位思考”的方法解决简单问题，提升思维灵活性与实践能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对生活细节的观察兴趣，培养“处处留心皆学问”的科学探究精神。

2.体会“错误中也可能藏着惊喜”的乐观态度，学会从不同角度看待问题，培养创新思维。

3.感受生活中的“小确幸”，珍惜意外发现带来的快乐，形成积极向上的生活态度。

三、教学重难点

-重点：理解课文内容，把握“横切苹果发现五角星”的情节，体会作者的情感变化。

-难点：理解“换个角度会有新发现”的道理，并能联系生活实际运用这一思维方法。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含苹果横切面、竖切面的对比图片，课文朗读音频，生字词卡片，拓展阅读材料（如《牛顿与苹果》《生活中的“五角星”发现》）。

2.实物材料：新鲜苹果（每人1个），塑料刀（安全刀具），实验记录单（每组1张），放大镜（每组1个）。

3.数据资料：收集“生活中因换位思考解决问题”的案例（如“医生听诊器的发明”“快递柜的设计”等），用于拓展环节。

（二）学生准备

1.预习课文：圈画生字词，朗读课文3遍，思考“‘切错的苹果’错在哪里？”。

2.准备工具：铅笔、笔记本，可带1个自己喜欢的水果（如橙子、梨）。

五、教学过程

第1课时：初读课文，识字学词，梳理情节

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.实物观察：教师拿出一个红苹果，提问：“同学们，你们平时吃苹果是怎么切的？”（学生回答：竖着切，从柄切到果蒂。）教师竖切苹果，展示果核（呈椭圆形）：“竖切苹果，果核是椭圆形的，很常见。但如果有人‘切错了’，横着切，会看到什么呢？”

2.悬念设置：教师横切苹果（用塑料刀，强调安全），展示横切面（五角星状）：“看，这是什么图案？像不像一颗五角星？今天我们就来学习《切错的苹果》，看看这个‘错切的苹果’藏着什么秘密。”

3.板书课题：齐读课题，指导“错”字的写法（“金字旁”，右边“昔”）。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.听读课文：播放课文朗读音频，学生边听边思考：课文主要写了谁的一件什么事？

2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈画生字词，借助拼音读准字音，同桌互读正音。

3.检查生字词：

-出示生字卡片：切、错、横、核、图、案、惊、奇、喜、遇、换、角、度。

-重点指导：“横”（héng，读第二声，不要读成hèng）；“核”（hé，果核，读轻声）；“惊”（jīng，惊讶，后鼻音）。

-识字游戏：“苹果生字卡”——教师读字，学生快速举起对应的生字卡片，读对的小组得1分。

-理解词语：

-横切：从左到右或从右到左切（教师用手比划“横切”的动