2025 幼儿园健康课不摘树叶课件.pptxVIP

一、教学背景与设计思路演讲人

04/教学过程（递进式活动设计）03/教学准备（多维度资源整合）02/教学目标与重难点01/教学背景与设计思路06/教学评价与反思05/延伸活动与家园共育目录07/总结：让不摘树叶成为生命教育的起点

2025幼儿园健康课不摘树叶课件

01教学背景与设计思路

教学背景与设计思路作为一名从事学前教育工作12年的幼儿园健康教师，我在日常观察中发现：3-6岁幼儿正处于对自然充满好奇的探索关键期，他们喜欢用手触摸、采摘来感知世界。但在户外活动时，常出现小树叶争夺战——孩子们看到漂亮的银杏叶、宽大的梧桐叶，总会不自觉地摘下捏在手里，甚至将树枝扯得东倒西歪。这种行为看似天真，却隐含着健康与生态教育的双重缺失：一方面，被摘取树叶的树木可能因光合作用受阻影响生长；另一方面，幼儿若长期通过破坏自然来满足好奇心，容易形成万物为我所用的错误认知。

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，健康领域需培养幼儿具有初步的环保意识，社会领域强调尊重身边的动植物。基于此，我设计了本节以不摘树叶为主题的健康课，旨在通过多感官体验、情景化互动，帮助幼儿从知道不能摘到理解为何不能摘，最终内化为主动保护的自觉行为。

02教学目标与重难点

三维教学目标1认知目标：知道树叶是树木的小嘴巴小衣服，能初步理解树叶通过光合作用为树木提供养分、为动物提供栖息地的作用；了解随意摘树叶会导致树木生长受阻、环境破坏等后果。2技能目标：掌握观察代替摘取的具体方法（如用眼睛看形状、用手轻轻摸纹理、用鼻子闻气味），能在户外自主选择非破坏性的方式与树叶互动。3情感目标：萌发对树木的关爱之情，建立保护自然就是保护朋友的共情意识，愿意向同伴和家人传递不摘树叶的理念。

教学重难点重点：理解树叶对树木及生态系统的重要性，突破为什么不能摘的认知障碍。

难点：将不摘树叶从外部规则约束转化为内在行为自觉，避免课上说得好，课后忘得快的现象。

03教学准备（多维度资源整合）

教学准备（多维度资源整合）为实现直观感知-深度理解-行为迁移的学习路径，我从实物、视听、互动三个层面准备了教学资源：

实物教具：

两组对比树（提前3天准备）：一组是枝叶完整的小灌木（如月季），另一组是人为摘掉部分树叶的同款灌木（标注受伤的树）；

不同种类的树叶标本（银杏叶、梧桐叶、松针等），配套放大镜、记录卡（画有树叶轮廓，供幼儿记录观察结果）；

护树小卫士徽章（绿色树叶形状，背面可贴姓名贴）。

视听材料：

教学准备（多维度资源整合）动画短片《小树叶的一天》（三维动画演示树叶如何通过叶绿体进行光合作用，配拟人化对话：我吃阳光和二氧化碳，就能给树妈妈送糖吃啦！）；

真实影像《树洞里的秘密》（记录麻雀在茂密树叶下筑巢、瓢虫在叶背躲避雨水的画面）；

儿歌《树叶宝宝别害怕》（原创歌词：小树叶，沙沙沙，站在枝头笑哈哈；不摘不扯不揉它，我们都是护树娃，配轻快旋律）。

互动道具：

树叶医院情景箱（内有受伤的树叶图片、棉签、贴纸，模拟为受伤树叶包扎的游戏）；

户外观察任务卡（标注找3片不同形状的树叶数一数一片树叶上有几条叶脉等具体任务）。

04教学过程（递进式活动设计）

情境导入：从小问题引发大思考（5分钟）我手持一片被揉皱的银杏叶走进教室，蹲下来与幼儿平视：今天老师遇到了一片难过的小树叶，它说：有小朋友把我从树妈妈身上扯下来，现在我又疼又孤单。你们猜猜，小树叶为什么会疼？01幼儿纷纷举手：因为它和妈妈分开了！它的伤口在流血（指叶柄断裂处）！我顺势追问：如果我们是树妈妈，被摘掉树叶会是什么感觉？有个常摘树叶的小男孩小声说：像我上次被扯掉指甲一样疼。02这一环节通过拟人化情境唤醒幼儿的共情能力，将抽象的保护树木转化为保护朋友的具体认知，为后续学习埋下情感伏笔。03

感知探究：用五感体验破解认知盲区（20分钟）对比观察：发现受伤的树的变化带领幼儿围坐在两组对比树前，分发放大镜：请小朋友仔细看看，这两棵树有什么不一样？幼儿很快发现：这棵树的叶子少了，树枝光秃秃的！那棵树的叶子绿油油的，还挂着小水珠（模拟晨露）！

我引导幼儿触摸两组树叶：摸一摸完整的树叶，软软的、凉凉的；摸一摸被摘掉的叶柄，这里有个小伤口，摸起来毛毛的，树妈妈会疼哦。有个女孩轻轻摸了摸受伤的树说：我帮它吹吹，像妈妈给我揉伤口那样。

感知探究：用五感体验破解认知盲区（20分钟）科学小实验：理解树叶的小嘴巴作用播放动画短片《小树叶的一天》后，拿出自制的光合作用模型（透明塑料瓶代表树，绿色海绵片代表树叶，放入小苏打水模拟吸收二氧化碳，用手电筒照射模拟阳光，观察瓶内产生的气泡）：看！小树叶的小嘴巴（叶绿体）吃了阳光和二氧化碳，就会吐出氧气，还会给树妈妈送甜甜的糖！如果树叶被摘掉，树妈妈就会饿肚子，长不高也长不壮啦。

幼儿凑着瓶子观察气泡，纷纷惊叹：原来树叶在吃饭呀！那我们摘