2025年大学《迪维希语》专业题库—— 迪维希语专业的实践教学.docxVIP

2025年大学《迪维希语》专业题库——迪维希语专业的实践教学

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、案例分析：

你正在为一所大学的迪维希语初级班级设计一个关于“家庭”主题的单元。该班级学生为迪维希语初学者，平均语言水平为A1-A2。假设你只有45分钟的教学时间，请详细描述你将如何设计这个单元的导入环节（约10分钟）和主要教学活动（约25分钟），并说明你选择这些活动的原因，以及如何确保活动对初学者友好并促进他们的语言习得。

二、教学设计：

假设你需要为一个包含10-15名学生的迪维希语中级口语课设计一个关于“计划周末活动”的20分钟小组活动。请编写该活动的具体步骤，包括你将如何介绍活动、分配任务、在各阶段提供指导（输入、输出、反馈），以及活动结束时的总结方式。请说明你设计此活动旨在提升学生哪些具体的语言技能或交际策略。

三、实践反思：

请回忆一次你作为助教或实习教师在迪维希语课堂观察或协助教学的经历。描述一个你观察到的具体教学场景（例如，一位教师如何处理课堂上的沉默、如何回应学生的错误、如何组织小组活动），并分析该教师的行为。你认为这些行为有效吗？为什么？如果让你来处理同样的情况，你会采取哪些不同的策略？请结合第二语言教学法的相关理论进行阐述。

四、情景模拟：

你是一名迪维希语外教，正在为一群来自不同文化背景（例如中国、巴西、德国）的学生上第一堂课。在自我介绍并简单介绍课程之后，你注意到学生们显得有些拘谨，互动不多。请描述你将如何用迪维希语引导学生们进行简单的相互介绍，并创造一个轻松、合作的课堂氛围。你会如何体现对不同文化背景学生的尊重，并鼓励他们参与课堂活动？

试卷答案

一、案例分析：

*导入环节（约10分钟）：

*活动1：实物展示与提问。出示代表不同家庭成员的图片或玩偶（如父亲、母亲、孩子、祖父、祖母等）。用简单的迪维希语提问：“Hvaris[名词]?”(谁？)，Keni[名词]?(你有吗？)。引导学生用简单的词语或短句回答。例如，展示“父亲”的图片，问“Hvarishan?(谁是这个？)，引导学生回答“Faeir”。

*活动2：歌曲或韵律诗。播放一首关于家庭成员的简单迪维希语歌曲或韵律诗，如“Faeir,Móeir”等。带领学生跟唱或跟读，强调家庭成员的称谓和简单问候语（如“Hael!”）。

*原因与初学者友好设计：这些活动利用直观的实物和音乐，符合初学者的认知特点，能够激发学习兴趣。提问简单直接，降低了语言输入的难度，鼓励学生开口，并自然引入核心词汇（家庭成员称谓）和问候语。时间控制紧凑，符合导入环节的时效性要求。

*主要教学活动（约25分钟）：

*活动1：匹配游戏。制作词汇卡片，一半写迪维希语家庭成员名称（如Faeir,Móeir），一半画相应的家庭成员图片。让学生分组进行匹配游戏，教师用简单的迪维希语进行指导和纠正。完成后可以进行快速问答检查。

*活动2：简单角色扮演。提供简单的对话脚本，包含家庭成员间的问候和自我介绍（如Hael,[名字]!égheiti[名字]。Túheitie...?）。让学生两人一组扮演，可以交换角色。教师可以先示范，并提供必要的语言支持（如句型提示、关键词板）。

*原因与初学者友好设计：匹配游戏通过游戏化方式巩固词汇，形式轻松。角色扮演则让学生在模拟情境中练习输出，应用所学词汇和句型，提升口语交际能力。活动设计提供清晰的指令和示范，使用简单的句型和语言，并允许教师提供实时帮助，符合初学者的学习需求。活动时间分配合理，覆盖了词汇学习和口语输出。

二、教学设计：

*活动步骤：

1.介绍活动（约3分钟）：教师用迪维希语说明活动主题“Planeraeinnvíkendaratrie”(计划一个周末)，明确任务是小组讨论并决定周末想做的事情。告知小组人数（如3人一组），以及最终需要分享他们计划的简要内容。教师可以展示几个周末活动的图片作为示例（如faraút,leitaíbókin,heyratónlist,lifas?ti）。

2.分配任务与准备（约3分钟）：学生分成小组，教师发放简单的词汇提示卡片（如fara,heyra,lifa,borea,leita,sofa等），或在一个共享的简单白板/纸上列出。学生讨论并选择他们想进行的1-3项活动。

3.小组讨论与计划（约10分钟）：小组内用迪维希语讨论如何安排这些活动，可以涉及时间顺序（fyrst...síean...）、地点（hvar?)、与谁一起（hverju?)等。