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《渡荆门送别》理解性默写

李白的《渡荆门送别》以其雄奇开阔的意境、生动贴切的比喻和深沉蕴藉的情感，成为盛唐五言律诗中的佳作。理解性默写不仅要求对诗句的准确记忆，更强调对诗歌意境、情感及艺术手法的深层把握。以下结合诗歌内涵与考查重点，设计理解性默写题目，并辅以解析，以期帮助读者深化理解，提升默写的准确性与鉴赏能力。

一、聚焦景物转换，体会空间辽阔

题目1：诗人乘舟出蜀，视野逐渐开阔，眼前景象由连绵山峦变为广阔平原，江水奔涌流入苍茫原野，这一动态变化的诗句是：“_________，_________。”

答案：山随平野尽，江入大荒流。

解析：此联堪称“神来之笔”。“随”字赋予山峦以动态，仿佛它们正缓缓退去，直至消失在平原的尽头；“入”字则描绘出江水奔腾不息、汇入广阔荒原的壮阔气势。“尽”与“流”不仅写出了空间的延展，更暗含了诗人初出蜀地、眼界大开的欣喜与豪情。默写时需注意“荒”字的正确书写，避免与“慌”混淆。

题目2：傍晚时分，诗人立于船头，仰望夜空，只见明月映入江中，宛如天上飞落的明镜，变幻的云彩结成了海市蜃楼般的奇景，此句描绘的奇幻夜景是：“_________，_________。”

答案：月下飞天镜，云生结海楼。

解析：这一联以奇特的想象和精妙的比喻，展现了江上夜景的瑰丽。“飞天镜”将月影倒映江面的景象描绘得生动形象，富有动态美；“结海楼”则状写了云霞变幻所形成的海市蜃楼，朦胧缥缈，引人遐思。此句不仅写景，更暗含了诗人对旅途所见奇景的惊叹与赞美。默写时应注意“镜”字为“镜子”的“镜”，“结”字有“凝结、形成”之意。

二、探究情感主旨，品味思乡深情

题目3：《渡荆门送别》中，诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍，不远万里前来送自己远行，从而含蓄表达思乡之情的诗句是：“_________，_________。”

答案：仍怜故乡水，万里送行舟。

解析：此联为全诗点睛之笔，情感表达委婉而深沉。诗人运用拟人的手法，将“故乡水”赋予了人的情感——“怜”与“送”。明明是诗人依恋故乡，却说是故乡水不舍诗人，这种从对面着笔的写法，更显出思乡之情的浓厚与绵长。“万里”一词，既点出了行程之远，也反衬出思乡之情的深切。默写时要注意“怜”字的写法，以及“舟”字的正确运用。

三、着眼整体感知，把握诗歌基调

题目4：《渡荆门送别》中，既写出了旅途的漫长与艰辛，又暗含了诗人对未来的憧憬与不安，奠定全诗开阔而略带怅惘基调的诗句（或点明此行目的与路途遥远的句子）是：“_________，_________。”

答案：渡远荆门外，来从楚国游。

解析：首联看似平铺直叙，实则蕴含丰富信息。“渡远”点出此行的遥远与艰辛，“荆门外”交代了出蜀入楚的地理位置。“来从楚国游”则点明了此行的目的——游览楚地，其中也透露出诗人对未知世界的好奇与建功立业的渴望。然而，“远”字也悄然埋下了一丝旅愁与思乡的伏笔，为后文情感的抒发做了铺垫。此联虽为起笔，但其作用不容忽视，是理解全诗情感脉络的起点。

四、默写成败关键：理解与记忆的融合

理解性默写的核心在于“理解”。以上题目设计均围绕诗歌的意象、意境、情感、手法及关键炼字展开。在复习过程中，读者应首先通读全诗，结合创作背景（李白青年出蜀漫游），感受诗人的心境变化；其次，逐联分析，品味关键词句的含义与表达效果，如“随”、“入”、“飞”、“结”、“怜”、“送”等；最后，在理解的基础上进行记忆，并尝试将诗句与特定的情境、问题相联系，做到“知其然，更知其所以然”。唯有如此，方能在面对各种理解性默写题目时，做到胸有成竹，准确无误。

通过上述题目与解析，希望能为读者提供一个理解与默写《渡荆门送别》的有效路径，不仅能应对考试，更能真正领略这首千古名篇的艺术魅力。